中職英語口語測試模式的構(gòu)建

黃明香

【摘要】英語口語測試是衡量學(xué)生實際英語口語水平和職業(yè)英語能力的測試手段。口語測試方法和形式即測試模式的研究成為國內(nèi)研究者關(guān)注的焦點。本文在研究中構(gòu)建了一套適合中職學(xué)校學(xué)生英語口語測試的模式，以待有效檢測中職學(xué)生英語口語能力，提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中職 英語口語測試 模式構(gòu)建

英語口語是人們交際交流的重要載體。英語口語測試是整個英語教學(xué)系統(tǒng)的一個有機(jī)組成部分，它是對學(xué)生進(jìn)行英語綜合能力測試中最直接的方式，是檢測學(xué)生語言輸出的重要手段。中職英語課程的主要任務(wù)就是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力。然而，現(xiàn)階段我國中職學(xué)校還沒有出現(xiàn)一套完整的、系統(tǒng)的、大規(guī)模實行的英語口語測試模式。口語測試方法和形式即測試模式的研究成為國內(nèi)研究者關(guān)注的焦點。

一、英語口語測試模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

1.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)：以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)為理論基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)主義口試，強(qiáng)調(diào)不同的語言成分可以分別測試。例如語音、詞匯等都可以脫離上下文單獨測試。根據(jù)此理論，把英語口語口語測試分為了兩部分：第一部分為語音基礎(chǔ)知識測試，包括單詞朗讀和短文朗讀；第二部分為口語交際，包括師生對話和生生對話。

2.交際能力理論：這一學(xué)說是由美國社會語言學(xué)家Dell Hymes于20世紀(jì)70年代初首次提出，而后Canale&Swain和Bachman等學(xué)者進(jìn)一步充實和豐富了Hymes的交際能力學(xué)說，他們揭示了人類語言交際能力的本質(zhì)，為交際性語言測試提供了理論基礎(chǔ)。根據(jù)Canale和Hall的觀點，交際性語言測試是一種行為測試，是在真實或接近真實的情景中通過完成實際的交際任務(wù)來測量考生運用語言知識的能力。基于此理論，故在英語口語測試中設(shè)計了口語交際環(huán)節(jié)。

二、英語口語測試模式的具體內(nèi)容

基于結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和交際能力兩大理論，中職英語口語測試設(shè)計中，測試內(nèi)容、測試形式、所占分值、測試時間及所花時間如表1。口語測試的評分模式采取分項評分和整體評分。第一部分為語音基礎(chǔ)部分評分標(biāo)準(zhǔn)，見表2。第二部分口語交際評分：兩個評委一組從語音語調(diào)、語法和詞匯、交際能力，總體評價四個方面對學(xué)生進(jìn)行評分，分為5個等級，其中1，2級為不合格；3級為及格，4級為良好，5級為優(yōu)秀。總體評價標(biāo)準(zhǔn)：1級要求：因語言知識不足，交際經(jīng)常中斷。話語令對方難以聽懂。大部分交際任務(wù)未完成。總體來看，不能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交際。交際方式經(jīng)常不得當(dāng)。依賴口試教師的幫助；3級要求：因語言知識不足，且置換策略欠缺，交際時有中斷。有時前后不夠連貫，語音、語調(diào)不當(dāng)，給對方理解造成困難。基本能夠完成交際任務(wù)。大部分時間能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交際。總體來看，交際方式得當(dāng)。有時需要口試教師的幫助；5級要求：能夠利用所掌握的語言知識（語法和詞匯）順利完成交際任務(wù)。雖有時停頓，但不會過分影響對方。發(fā)音及語調(diào)不會給對方造成任何困難。較好地完成話題規(guī)定的各項任務(wù)。能夠有效地進(jìn)行交際。交談時始終方式得當(dāng)。不需要口試教師的幫助。

三、結(jié)語

中職學(xué)生英語口語現(xiàn)狀很不樂觀，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語口語交際能力是中職英語教學(xué)大綱基本要求，所以構(gòu)建英語口語測試模式是必要的。為節(jié)省物力、財力和精力，實施大規(guī)模英語口語測試，計算機(jī)輔助口語測試成為必然的選擇和新的發(fā)展方向，其口語測試的信度和效度已得到檢驗。希望中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更加重視英語教學(xué)，一線的英語老師們重視學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，以此模式檢測學(xué)生英語口語能力，真正做到以測促學(xué)，以測促教。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bachman L F.Fundamental consideration in language testing[M].上海：上海外語教育出版社，1999：19-65.

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