農(nóng)村中學(xué)美術(shù)鑒賞課初探

盧佳佳??

摘要：美術(shù)作為人類(lèi)的一種文化的、精神性的活動(dòng)，其最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是鑒賞和創(chuàng)作，而連接鑒賞和創(chuàng)作的中心紐帶就是美術(shù)作品。我們通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞和感悟，增加我們的藝術(shù)涵養(yǎng)，提升我們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造能力。那么，何為美術(shù)鑒賞呢？本文對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；鑒賞教學(xué)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-092-1

美術(shù)鑒賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)玩味、嘗試、領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅、愛(ài)好的過(guò)程。它對(duì)于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，具有重要作用。然而，美好的感受和體驗(yàn)終究不能唯我一人所愿，在授課的過(guò)程中，我深深感受到作為一名農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師是何等的無(wú)奈。

我的無(wú)奈主要來(lái)自于外界的不適因素的困擾。首先，美術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但卻長(zhǎng)期被當(dāng)作副科，一直扮演著可有可無(wú)的角色，得不到社會(huì)各界應(yīng)有的重視；其次，升學(xué)的壓力使得美術(shù)這門(mén)學(xué)科一直扮演著副科的角色，就連正常的美術(shù)比賽在很多人眼里都成了不務(wù)正業(yè)，從而影響了學(xué)習(xí)主體對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知；再次，也有家庭的不支持，學(xué)生的不配合。

但俗話說(shuō)的好，最難改變的是人心——即人的思想。我們要想走出農(nóng)村中學(xué)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)困境，亟待解決的問(wèn)題就是改變?nèi)藗儗?duì)美術(shù)鑒賞的認(rèn)知，使得美育得到應(yīng)有的重視。

首先，美術(shù)鑒賞在美術(shù)課程里作為一種視覺(jué)藝術(shù)，絕不是簡(jiǎn)單的“畫(huà)畫(huà)”的手藝，其學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種感受、體驗(yàn)和形成的過(guò)程，經(jīng)過(guò)反復(fù)的不同角度的觀賞品味，由淺入深地感受藝術(shù)作品的魅力，在鑒賞過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣，使我們形成有創(chuàng)造力的思維能力，進(jìn)而形成高尚的審美情趣。其次，通過(guò)對(duì)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)我們自身藝術(shù)鑒賞力的提升，藝術(shù)鑒賞力不是先天就有的，而是通過(guò)后天學(xué)習(xí)而獲得的一種能力，是一種高層次的審美鑒別能力，這種能力的提升有助于我們形成健康的審美趣味和正確的審美觀念，進(jìn)而幫助自己在社會(huì)生活中更好的更有質(zhì)量的生活。第三，通過(guò)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)還可以更好地培養(yǎng)我們的美術(shù)文化意識(shí)，使我們?yōu)樗囆g(shù)“種草”，成為美術(shù)文化的支持者、傳遞者甚至是創(chuàng)造者。

那么，在農(nóng)村中學(xué)面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我們基層美術(shù)工作者該何去何從呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

教學(xué)活動(dòng)是人與人之間的互動(dòng)活動(dòng)，情感因素的作用會(huì)直接影響著我們的教學(xué)效果。而我們面對(duì)的人群是處于青春發(fā)育階段的學(xué)生，思維比較跳躍，也很愿意去接受新的事物，并敢于嘗試，但需要老師在授課過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，用真摯的情感去關(guān)懷他們，給予他們探究新事物，接受新理念的信心和勇氣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)探究的積極性和學(xué)習(xí)熱情。在課堂中，這種情感的融入會(huì)使得師生關(guān)系越發(fā)融洽，進(jìn)而讓我們的教學(xué)效果更加卓越。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。我們的美術(shù)鑒賞課最忌教師的“一言堂”，需要師生共同配合完成對(duì)藝術(shù)的欣賞和感受的過(guò)程，需要學(xué)生最大程度的參與，需要他們積極思考，勇于發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)于藝術(shù)的鑒賞，是“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的。而在這一探討過(guò)程中，我們既不能像數(shù)學(xué)課那么沉悶，也不能太過(guò)渙散，需要適度的紀(jì)律和適時(shí)地放縱，而課堂上這種度的把握，需要學(xué)生對(duì)于整個(gè)探究過(guò)程保持持續(xù)的興趣。所以，我們?nèi)绾芜m時(shí)地設(shè)置問(wèn)題，將已經(jīng)沸騰的課堂氛圍拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，是我們備課過(guò)程中需要認(rèn)真思索的問(wèn)題。

三、重視榜樣的力量

要改變學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，最好最直接的方式就是樹(shù)立榜樣。這個(gè)榜樣可以是學(xué)生，也可以是教師本身，我們可以通過(guò)舉辦各種形式的師生美術(shù)展覽或活動(dòng)，來(lái)彰顯美術(shù)在生活中的美育功能，用各種不同形式的美術(shù)作品來(lái)裝點(diǎn)我們的教室和校園，可以根據(jù)實(shí)際情況在學(xué)校中開(kāi)辟“美術(shù)一角”，用來(lái)展出師生優(yōu)秀作品，這樣既樹(shù)立了典型，也裝點(diǎn)了生活，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)向“世界”講述美術(shù)不僅是一門(mén)課程，它更是我們生活中無(wú)處不在的必需品，它在我們?nèi)祟?lèi)的生命進(jìn)程中的作用不可小覷，以此來(lái)呼吁大家正視美術(shù)課程。

四、改變教育教學(xué)理念

美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題根源是人的觀念。我想最有效的做法就是改變社會(huì)對(duì)美術(shù)鑒賞課的認(rèn)知。隨著科技的進(jìn)步，美的事物不斷裝點(diǎn)著我們的生活，室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等等行業(yè)都需要美術(shù)知識(shí)作為支撐，而社會(huì)對(duì)人的審美要求也是同步的。我們必須要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能更好地享受優(yōu)質(zhì)的生活。然而，我們也不得忽視在實(shí)施美育的過(guò)程中教師的作用。首要任務(wù)就是必須要改變美術(shù)老師的生存環(huán)境，要讓老師專(zhuān)職起來(lái)，有更多的時(shí)間和精力充分備課，與同組教師多些機(jī)會(huì)探討交流、互相磨課；要讓學(xué)校美術(shù)資源豐富起來(lái)，使得老師可以在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，站在時(shí)代的最前沿，及時(shí)更新教育理念，接受新知識(shí)，掌握新技術(shù)，更好地引領(lǐng)學(xué)生接受美的教育，感悟美的真諦。

在農(nóng)村中學(xué)的短短五年工作當(dāng)中，我深刻地意識(shí)到在農(nóng)村進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的困境的改變，不是一朝一夕可以解決的問(wèn)題，必須從源頭抓起，改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，使人們認(rèn)識(shí)到美育在人的一生中所發(fā)揮的作用。而固有觀念根深蒂固，需要時(shí)間和經(jīng)歷去慢慢沉淀。古語(yǔ)有云：“付出就有回報(bào)。”我相信每一次發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜，只要我們用心鉆研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)鑒賞課定會(huì)迎來(lái)嶄新的一天，使得美術(shù)鑒賞常態(tài)化，鑒賞“美術(shù)”生活化！

[參考文獻(xiàn)]

[1]田立永.對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索和思考[J].科技博覽，2010（22）.

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