如何提升高中女生的數學能力

韓喬林

摘要：“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。高中數學內容逐步深化，高中男生和女生數學學習能力有明顯區別（女生偏文科，男生偏理科）。女生在數學學習上往往非常用功，卻學得很吃力，從而出現部分女生嚴重偏科的現象。因而，對高中女生數學能力的培養和提升應引起重視。

關鍵詞：高中女生；數學能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-049-1

陶行知先生的“社會即學校”思想來源于杜威的“學校即社會”，是在對杜威教育思想批判的基礎上得出的。陶行知認為，在“學校即社會”的主張下，學校里的東西太少，不如反過來主張“社會即學校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大地增加，學生、先生也可以多起來。“社會即學校”是與“生活即教育”緊密相聯的，是“生活即教育”同一意義的不同說明，也是它的邏輯延伸與保證。因為生活教育的“生活”是社會生活，所以“整個社會的運動，就是教育的范圍，不消談什么聯絡而它的血脈是自然相通的”。而在學校教育中，高中數學學科教學內容的逐步深化，高中男生和女生數學學習能力有明顯區別（女生偏文科，男生偏理科）。女生在數學學習上往往非常用功，卻學得很吃力，從而出現部分女生嚴重偏科的現象。因而，對高中女生數學能力的培養和提升應引起重視。陶行知先生注重教學做合一，在教學中總結方法以便更好地去做，去實踐，是教師的責任。筆者在十數年的數學教學中，總結了一些方法。

一、降低“應試”式的高要求，注重興趣培養

女生數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內向，所以女生學習的特點是感性多，理性淺，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣。同時，要求家長能以積極態度對待女生的數學學習，不要只提要求不促興趣，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中；還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心。事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的。

二、引導女生在學習中找到更合適的學習方法

在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，教師要讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，形成自己的學習方法。還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。

三、早做準備，先接受，再找應對方法

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，早做準備，課前進行足夠預習至關重要。教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。

四、夯實基礎，從基礎的成功延伸到綜合問題的提升

女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習；也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。在掌握基礎知識后，帶著基礎的成功提升綜合知識的掌握。

五、提升自信心，給女生數學學習更好的心理暗示

在數學學習過程中，女生在運算方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差；在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學中要注意發揮女生的長處，充分增加其自信心，給她們“我能行，我成功了”的心理暗示，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。

“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成。教師要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養“建模”能力。

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