對“兩學一做”學習教育中發揮黨校陣地作用的研究

龐麗　葛若凡

摘 要：在“兩學一做”學習教育中應利用黨校開展黨性教育的傳統優勢，充分發揮黨校的主陣地、主渠道作用，推動全面從嚴治黨向基層延伸。本研究以石家莊市委黨校為例，分析黨校在“兩學一做”學習教育中的主要做法、經驗和成效，并總結有效發揮黨校陣地作用的啟示。

關鍵詞：兩學一做；教育；黨校

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.128

一、在“兩學一做”學習教育中發揮黨校陣地作用的經驗做法

自“兩學一做”學習教育活動開展以來，石家莊市委黨校作為河北省會城市黨校，按照省市委部署要求，發揮黨校主渠道、主陣地作用，推動“兩學一做”黨性教育面向全體黨員展開。

（一）堅持“黨校姓黨”，加強理論教育

“兩學一做”，學是基礎，要把學習放在優先的位置。石家莊市委黨校在教學內容和專題設置上，以黨章黨規、習近平總書記系列講話為重點，開設《中國共產黨黨章》學習輔導、《廉潔自律準則》及《紀律處分條例》學習輔導、習近平總書記系列重要講話精神輔導、西柏坡精神的科學內涵及當代價值、《知之深 愛之切》解讀、“同呼吸心相印”黨性教育等課程，使廣大黨員干部堅定理想信念，增強拒腐防變能力。

（二）突出黨性教育，加強分類指導

緊緊圍繞省、市、校“兩學一做”學習教育方案，突出黨性教育，進一步優化教學布局。在班次設置上，根據不同層次、不同領域、不同群體學員的學習需求和學習特點，設置具有不同教學目標和教學內容的班次，并有針對性地調整教學方式和教學重點，力求把“兩學一做”黨性教育培訓精準化。同時，依托省委組織部“我到基層講黨課”志愿活動，組織15名優秀教師作為志愿者送教下基層，依托市委宣傳部“燕趙社區大講堂”平臺，組織14名優秀教師下基層、進社區，為基層黨員開展家門口的黨性教育。

（三）充分利用紅色資源，創新教學方式方法

學校充分利用周邊紅色資源，探索情景教學、現場教學、案例教學、研討式教學等教學方式方法，全力打造以理論教育和理想信念教育為重點的特色教學品牌。學校不斷完善“西柏坡精神”系列教學專題，推出“重走趕考路黨性教育培訓實踐活動”，并圍繞“正定是總書記工作過的地方”，開展“同呼吸心相印”黨性教育主題培訓活動。

二、在“兩學一做”學習教育中發揮黨校陣地作用的成效

（一）擴大培訓范圍，發揮了干部教育主渠道作用

在“兩學一做”學習教育中，石家莊市委黨校抓住了干部教育的“關鍵少數”，發揮領導干部的模范帶頭作用。2016年舉辦了縣級領導干部培訓班、正科級中青年干部培訓班、科級公務員任職班訓班等15期主體班次，培訓學員1011人次。同時，教師們面向全體黨員，深入基層，到縣（市）區、鄉鎮、街道、社區開展“兩學一做”黨性教育，培訓黨員17409人次。此外，還充分利用優勢教育資源，面向全國開展對外培訓，自“兩學一做”開展以來，共舉辦45期對外班次，培訓2210人次，擴大了培訓范圍。

（二）突出培訓特色，增強了干部教育培訓品牌的影響力

西柏坡是我黨的革命圣地，正定是習總書記的第二故鄉，這些紅色資源是河北獨有的，是河北開展“兩學一做”黨性教育的資源和特色。石家莊市委黨校利用資源優勢、學科優勢，突出培訓特色，創建了三個教學品牌，在“兩學一做”教育活動中很好地發揮了作用。“西柏坡精神”“重走趕考路”黨性教育主題培訓已經成為省、市干訓特色品牌，“同呼吸心相印——習近平同志在正定的日子”的影響力也在不斷增強。已有來自北京、遼寧、湖南、湖北、廣東、福建等省、直轄市的黨員干部來校開展黨性教育，尤其是“重走趕考路”黨性教育培訓項目，目前已經輻射全國，并在全國干訓系統產生了強烈影響，賦予了傳統革命資源新的生命力。

（三）堅持質量立校， 提升了黨性教育的教學水平

一是教師隊伍的整體教學水平得到了提升。在“兩學一做”學習教育中，教師們的授課不但具有理論深度，而且十分注重講好“地方語言”，具有較強的針對性，授課內容生動、鮮活、易接受，達到了很好的教學效果。二是教學形式具有吸引力。教學形式不再是枯燥的授課，而是充分運用案例教學、情景教學、現場教學等多樣的教學方式。學員們一致反映，通過學習，精神受到了洗禮，思想靈魂得到了凈化。

三、在“兩學一做”學習教育中發揮黨校陣地作用的啟示

（一）緊扣時代主題，明確黨性教育方向，是發揮好黨校主陣地作用的基礎

黨校開展黨性教育要緊扣時代主題，與時俱進地更新黨性教育理念，用更加科學、先進的黨性教育理念，引領“兩學一做”學習教育的深入開展。一是黨性教育要著眼基層。“兩學一做”學習教育擴大了黨性教育的范圍，這就要求黨校轉變教育理念，組織教師多下基層、進社區授課，做好宣講工作，讓全面從嚴治黨的要求在基層落地生根，強基固本，在全黨形成良好的政治生態和氛圍。二是黨性教育要以人為本。黨校在開展“兩學一做”教育活動的過程中，要加強對黨員干部學習特點和成長規律的調查研究，尊重黨員干部個人需求，遵從他們思想形成和行為變化的規律，增強教學內容和教學方法的針對性。

（二）豐富教學內容，落“實”黨性教育，是提高黨校教學水平的關鍵

一是教學內容應強調問題導向。“兩學一做”，要打牢“學”這個基礎。黨校要深刻分析黨員在思想、組織、作風、紀律等方面存在的突出問題，從而有針對性地調整教學內容。同時，要以習近平總書記系列重要講話的新思想、新觀點、新論斷為指導，深入分析當地在經濟社會發展和改革創新中亟待解決的問題，做到按需施教，因市情施教。二是教學內容應注重指導實踐。“兩學一做”，要把握好“做”這個關鍵。黨校培養合格黨員，不能坐而論道、閉門修身養性，要把理論與實踐有機地結合起來，錘煉共產黨員的堅強黨性。

（三）創新教學方式，加強情感體驗，是增強黨性教育說服力的重要手段

黨校教師要用廣大黨員干部喜聞樂見、靈活多樣的教學方法授課，達到真學、真懂、真信、真用的教學效果。一是開展理論講授，以理服人。黨校教師不僅要把理論的“理”講清楚，也要把道理的“理”講明白。學員明其理，才能篤其行。二是開展案例教學，以史鑒人。用鮮活的歷史事件、歷史人物激發學員對黨的革命先輩的崇敬之情，學習老一輩革命家的革命精神和崇高品德。三是開展情景教學，以情感人。講授黨的理論要有血有肉，生動鮮活，促進廣大黨員產生情感共鳴，達到感之于心、發乎于內的教學效果。

參考文獻：

[1] 于瑩.在“兩學一做”學習教育中如何更好地發揮思想政治教育工作作用[J].經濟管理（全文版），2016（5）： 289.

[2] 肖勤.“兩學一做”學習中思想政治教育工作效用的發揮[J].科研，2016（12）： 317-318.

[責任編輯 房曉偉]