淺析英語教學中閱讀與聽力的相關性研究

江海云

【摘要】隨著世界經濟的發展，國際合作以及國際貿易越來越頻繁，而英語作為國際性通用語言也顯得越來越重要。同時各行業對于英語高素質人才的需要也大幅增加，這就對于我國教育中的英語教學的要求額不斷提高。本文簡要的分析在英語教學中閱讀和聽力之間的關系，并試圖探索培養學生的閱讀能力以及聽力能力。

【關鍵詞】英語教學 閱讀與聽力 相關性

前言

隨著我國改革開放的加快，國際事務的頻繁發生，國際交流合作逐步擴展，各個行業對于具有英語交際能力的人才的需求越來越多。因此，在英語教學中，學生不僅要學習英語語音知識，更應該掌握語言應用能力以及交際能力，培養實用性的英語人才從而滿足社會對于人才的需要。

在英語教學中，“閱讀”可以說是英語教學的第一層要求，因為“讀”是一項十分重要且基礎的技能，是大多數學生在以后的生活或工作中需要的主要技能。而“聽”相對來說則為第二層的要求，是培養學生綜合素質的基本要求，是適應教育的深化改革的需要，是適應經濟發展的需要。培養學生的閱讀和聽懂英語的能力才能夠在以后的工作中順利的進行交流，以下討論在英語教學中閱讀與聽力的關系并探索提高英語閱讀與聽力的方法。

一、閱讀與聽力在英語教學中的關系

在我國的英語教學中，論及對于各種英語能力的培養時，大都將讀和聽放在了說、寫、譯的前面，這些主要說明了讀和聽在英語學習中占據著十分重要的地位。讀和聽為什么這么重要，主要是因為，它們是學習英語過程中的“輸入”階段，只有通過接觸大量的讀、說語音材料，才能夠促進英語學習的貫徹落實。同時，讀是掌握語言基礎知識，獲得信息，提高英語聽力的基礎。讀和聽的關系就相當于樹和葉的關系，樹木強壯才能枝葉繁茂。只有掌握足夠的詞匯量、語言知識和文化知識，才能夠聽懂語句所要表達的意思，才能有較強的聽力能力。因此，在教學中要注重閱讀能力的培養。因此，閱讀和聽力之間是相輔相成、相互促進的。

二、聽力與閱讀的差異

上面說了閱讀和聽力都屬于英語教學過程中的輸入和理解階段，二者有很多的共性且相互促進。雖然他們都是信息輸入過程，但它們卻分別屬于視覺、聽覺的輸入形式。它們之間的差異主要是信息源的不同，也就是說學習材料被以文字和語音兩種不同的形式被學習者感知。閱讀需要對文字符號進行區別性的視覺反映，來完成單詞、句子的辨認。聽力則是對語音的聲音信號進行區別性辨別。所以說聽力更多的是受制于語音技巧的掌握，而閱讀則會受到字體，語法等因素的影響。另外，由于閱讀是以靜態的文字材料呈現，學習者更依賴于視覺的信息處理，聽覺更多依靠判斷記憶等非視覺信息處理。

三、以閱讀貫穿聽力，深化聽力教學；強化聽力理解，提高閱讀效率

閱讀是我們學習語言知識、掌握語言基礎以及獲得各種信息的主要方法。在英語教學中，閱讀能力的培養作為培養英語能力的首要任務，因為從語音學習的普遍規律來說，要提高英語應用能力首先要建立在大量的語言輸入上，尤其是大連閱讀之上。語篇閱讀教學是指在掌握了基本的詞匯與語法知識后，為提高閱讀能力進行的閱讀英語文章以較快的速度來理解和掌握文章的最大信息。我們在閱讀英語文章時難免會遇到一些不認識的詞匯，這些生詞在一定程度阻礙著我們的閱讀，在這種情況下最好的提高閱讀的方法是根據文章上下文來猜測并理解生詞，這對于快速掌握詞匯以及提高閱讀都有很好的效果。同時對于語篇閱讀還有助于更好的掌握文章內容，語句表達，詞匯運用對于聽力教學能夠打下很好的基礎。

在英語教學中，要盡量依靠英語來教英語，盡量運用“Use English where possible，use Chinese where necessary”的原則來教學，給學生提供更多的聽英語的機會，使學生能夠習慣英語的發音和語感，從而達到培養學生英語思維方式的習慣。比如在對課文文章教學時，首先要求學生聽課文的錄音，能夠聽熟課文的錄音，在盡量不看書本的情況下可以聽懂課文內容，從而理解課文內容，加大英語教學中的聽的教學，同時也保障對于閱讀的不懈怠。同時在教學中要求對學生用英語講課，不僅培養學生的語感同時還提高了學生的聽力能力。在教學中也要要求學生用英語討論和表達自己的問題和看法，深化聽力教學。

語言學家Micheal West曾經說過，只有通過練習說才能掌握說的技能，只有通過練習聽才能掌握聽的技能。意思就是只有通過大量的體力訓練才能夠掌握好聽力技能。在聽力教學過程中，要選取適當的材料訓練聽力能力，區別精聽和泛聽，掌握聽力技巧。在英語聽力培訓中，學習者要懂得英語環境的重要性，因此就必須掌握一些基礎背景知識，這就需要大量的閱讀來積累。因此，在強化聽力的過程中也提高了閱讀的能力。

總之，在英語教學中閱讀和聽力兩種能力不應該被區別對待，它們之間是相輔相成的而不是獨立的，閱讀量越大，質量越高，掌握的詞匯量以及語音知識技能就越高，英語的整體水平就越高，而聽力正是英語知識的全面體現。在英語教學中應該將閱讀和聽力有機的結合起來進行教學，才能使英語綜合能力得到提高，不會在某一方面形成短板，才能帶動和促進對英語的說、寫和譯的能力的提高。才能更好的達成我國在英語教學中的目的，為國家和社會培養出更優秀且符合要求的人才。

參考文獻：

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