高校英語閱讀“生動、互動、感動”教學設計的實踐效果研究

李彬芳

【摘要】在職業生涯中教育閱讀能力可以充分體現一個專業素質問題，同時可以對于自己業務能力進行很好闡釋，這種能力培養是高校英語學習中非常必要問題，在現代高校教學中通常要通過語言篇，及時培養學生正確閱讀能力，進行情感互動教學模式，充分體現文章內涵，培養日常閱讀習慣，提高教學模式，增加學生學習興趣，為高校英語閱讀提供非常良好參考。

【關鍵詞】高校英語 教學設計 實踐效果

一、恰當的語言篇分析培養良好語言能力

1.隨和國際化市場經濟發展國際交流已經形成了非常良好學習現狀，國際化語言也已經成為人們日常生活最重要部分，英語是國際交流常用語言，在我國高校英語專業學習中一直都是最基礎必修課程。大多數院校主要開設了閱讀和綜合英語學習，期望達到學生學習英語能力，對于語言觀察和判斷需要進行及時歸納和總結，對于閱讀文化背景要進行很好提升和改善，同時視覺教學模式提高對于英語學習能力，提高學生聽說讀寫能力。閱讀課的教學思路一直都是困擾著學生閱讀能力的問題，需要在教學活動中要充分考慮到教師教學方法，學生要進行及時教學活動，針對高校英語內容特點進行及時教學。

2.語言學習要一定語境中進行，通過一系列句子和語段進行相互銜接，最終形成非常良好語言學習模式，對于言語文章整體結構要進行很好把握處理，模切相互之間聯系，可以通過語言學習推測文章情景，了解英語文化內涵。采用從整體結構出發到單個句型學習，很好分析教學方法，讓學生達到最終對于文章結構認識和理解，幫組學生最大限度獲取掌握知識，很好傳播知識。從而通過英語學習了解西方文化背景，掌握英語文章中心思想，不僅注重對于英語詞匯學習，還要充分對于文章整體內容把握認識。

二、注重學生正確閱讀意識培養

1.學習就是為了能夠非常良好提高對于英語學習，對于英語學習中存在問題要及時解決，不能斷章取義，要充分認識英語學習方法，在新的學習環境中，學生要充分對于課程進行學習，特別是高校英語學習中要及時培養學生對于新知識認知能力。避免閱讀中斷問題出現，形成閱讀習慣，提高閱讀水平，注重學生對于詞匯教學模式強化學習方式，教師要針對寫作情況進行計提評估，鼓勵學生自由表達能力，增強學生自信心，提高閱讀能力。

2.采用互動、生動和感動教學設計方法進行英語學習，很好活躍學生思維，針對學生情感智力和人格魅力進行發展性設計學習，高校教師要將每個學生都視為人才，從內心深處對于每一個學生進行很好教學活動，利用廣泛閱讀信息資源和教授手段進行很好教師活動，將學生心理和潛力做到最佳。形成有機交融學習，全面疏導干預學生對于英語學習方法，啟發閱讀興趣，讓學生從心靈深入獲得知識，升華人生目標，最終達到非常好效果。師生之間要形成非常良好學習互動，教師要有組織平等對于閱讀教材進行學習，互相進行交流，加強學生對于知識認識能力，讓學生自己搜索整理材料進行學習，通過各種形式表演活動和知識討論活動，鍛煉學生思維能力。

三、培養學生閱讀報刊習慣提高綜合學習能力

1.英語報刊內容非常豐富，是社會生活真實反映，從內容上可以非常好反映大量信息，形成非常豐富素材，需要不斷提高語言特點，隨著現代化社會背景發生，不斷推出了新的閱讀模式，特別是作物閱讀資源非常豐富英語報刊，更能激發學生學習興趣。

2.通過實事報刊閱讀可以讓學生更加深刻了解英語學習實現意義，感受世界政治、經濟、軍事和文化等方面動態變化，報刊文章內容包羅萬象需要學生能夠及時了解內容，激勵學生積極學習，同時還可以通過電視機和網絡媒體進行報刊學習。社會背景和時代氣息非常濃厚，可以通過充分閱讀提高學生對于文化價值學習，樹立非常正確客觀認識問題能力，實事求是方法提高學生對于英語學習能力。在教學活動教師要不斷引導學生進行英語閱讀和學習。

四、提高專業教師教學新方法

1.高校英語教學模式需要不斷創新，教師要提高自己創新型教學方法，在平時授課中要充分發揮互動教學模式，從分利用學生心理特點激發學生學習興趣，合理規劃設計生動學習方法。多采用實踐教學模式，比如利用各種游戲、競賽和討論模式提高對于英語教學新嘗試，從而保證學生學習內容和方法正確，促進學生思維品質優化和創造性實踐活動。

2.可以建立實驗班對于學生進行教學活動，保證學習能夠很好學習，做好自己學習歷史檔案，及時做到課堂筆記和記錄。高校還要充分發揮優勢采用新型教學方法，確立學生教學主體地位，采用多元化互動英語教學模式，培養學生綜合語言運用能力，在一定程度上提高學生對于語言學習水平，同時要把實踐互動教學模式系統化，組合成課題研究。

結論：隨著人類社會經濟文化水平不斷發展，社會需求進行多種形式英語人才，高校英語教學活動中更是需要對于學生進行專業知識學習，英語本身就是高校教育中必修課，直接會影響到學生學習成績，教師要在教學活動充分做到互動、凍干和生動教學方法，發揮多元化教學方法。發展學生思維模式，活躍學生思維方法，在閱讀過程中要仔細分析問題類型，充分掌握英語語言知識，提高閱讀能力，讓學生能夠很好提高學習水平，同時高校提高教學質量，保證每個學生都在以后職業生涯中對于英語業務水平良好發揮。

參考文獻：

[1]Campbell，C，& H Kryszewska.張民倫導讀：《以學生為主體的英語教學》[M].華東師范大學出版社，1998.