高校教師進行企業掛職鍛煉的方法探究

文/翟羽佳

國家提高對高等院校教師的教學能力的要求，高校開始調整自身的師資結構，并且根據不同專業的教師的不同素質情況，展開了鼓勵教師進行企業掛職鍛煉的活動。高等院校的教師通常存在缺乏企業管理經驗，并且在企業事務處理的實踐能力方面明顯欠缺高等院校教師以掛職鍛煉的形式進入到企業當中，參與企業的經營生產活動，其能夠更加了解企業所需要的專業知識，從而提升自身的專業能力，將其運用到專業教學當中，為高校培養出更多優秀的人才。

一、高校教師進行企業掛職鍛煉現狀

盡管在現在的教育領域當中已經有很多高校的教師開始進入企業當中掛職鍛煉，但部分教師在進行掛職鍛煉時存在問題。本來教師在眾人眼中看來就是高端職業，其主要是為了能讓自己的經歷更加豐富才選擇進入到企業當中掛職鍛煉。但也是這種態度讓其在進入到企業以后并沒有辦法拿出真正的態度對待企業的工作。其沒有深入到企業的生產現狀或者是管理線當中，其無法找出鍛煉的價值和意義[1]。而一部分高等院校教師在進入到企業掛職鍛煉以后，可能會全身心投入到新的工作崗位當中，但卻不會講自己鍛煉的實踐進行總結，更加沒有思考自己所在崗位所面臨的問題。當專業技能沒有與自己的職業相結合，那么教師就無法為自己撰寫科研論文尋找到更多的素材。

二、高校教師進行企業掛職鍛煉的方法及效果

既然高校教師已經選擇進入企業鍛煉這樣的途徑，就需要選擇正確的掛職鍛煉方法，從而達到理想的鍛煉效果，獲得更多的企業工作經驗，以及相關的案例素材，將其運用到教學實踐當中，充實自身的理論知識。

通常高等院校教師進入企業掛職鍛煉都是采取專職、兼職或者是企業培養的方式。高校選擇專任教師進入到企業當中掛職，承擔企業的工作任務，并且以每年掛職鍛煉一次，每次不少于一個月的方式要求專任教師進入企業提升教學實踐能力。而選擇專職的教師則會在一段時間之內遠離學校的崗位，進而進入到新的工作崗位當中，其會遇到很多新的工作問題[2]。例如，教師進入到企業當中，如果企業的掛職崗位剛好有空崗的情況，那么教師就按照該崗位的工作人員正常的工作狀態進行掛職鍛煉，所接觸的工作也是該崗位當中日常的工作內容。在該種情況下，如果教師能夠悉心的記錄下工作當中的狀態、問題以及解決方法，其就能夠成功為自己的科研工作積累素材。而也有部分高等院校的教師選擇以兼職的形式進入企業掛職鍛煉。例如，教師所進入的企業當中并沒有空崗位，那么進行掛職鍛煉的教師可以選擇掛職崗位以后，協助崗位上的工作人員完成工作。該種方法下的教師還要承擔更多的教學工作，其無法全身心將精力投入到企業的崗位鍛煉當中，其所獲得的知識大多屬于表面現象，促使自身的工作流于表面。而選擇以企業培養形式進入到企業當中的教師則在內心當中更希望自己通過該種渠道獲得晉升的機會或者是謀得一定的教學資歷，其在工作目的不單純的情況下，也很難深入到企業的管理當中。

事實上，高等院校的教師應該重視自身所進入的企業，其既然在崗位當中鍛煉，就可以認真收集在崗位當中所接觸到的企業管理事件，并且將其整理為教學案例，用于豐富自身的教學資源。而在高等院校教學當中，其需要拿出具有針對性的案例，才能夠更好的解釋課本當中的知識點，從而讓學生在實際工作當中能夠應用和借鑒這些知識[3]。教師也需要將自身參與鍛煉的內容應用到理論的教學當中，該種情況能夠對部分教學理論進行最簡單的剖析，讓學生不再感覺理論教學的空洞，提高學生的學習興趣，也優化自身的教學效果。

三、結論

盡管目前高等院校教師在進入企業進行掛職鍛煉的過程中還存在著很多問題，但相信只要能夠找到正確的掛職鍛煉方法，就能夠取得更為理想的掛職鍛煉效果，提高高校教師的質量，也提升其專業教學的質量。

[1]張文靜.關于高校教師進行企業掛職鍛煉的探討[J].民營科技，2017(02)：262.

[2]潘春勝，劉聃.高校教師企業掛職質量監控體系探究[J].佳木斯教育學院學報，2012(10)：128-129+143.

[3]于梅好.旅游管理專業教師企業掛職心得體會——以某國際旅行社為例[J].旅游縱覽 (行業版 )，2011(09)：48-49.