慕課時代大學生公共英語教學改革創新策略研究

馬 毅

慕課時代大學生公共英語教學改革創新策略研究

馬 毅

安徽大學大學外語教學部 安徽合肥 230000

本文將通過分析慕課時代大學生英語教學改革的必然性和對傳統大學英語教學的挑戰，對該時代大學生公共英語教學改革創新提出相關策略，以期提高大學公共英語的吸引力和興趣性。

慕課；公共英語；教學改革創新；策略

慕課即大規模在線開放性課程，作為一種新型在線課程開發模式，慕課被國內外教育部門高度重視。2015年中華人民共和國教育部頒布了《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，對慕課在大學教學中的應用給予了充分肯定。在此背景下，我們更應該對慕課在大學生公共英語教學的改革和創新進行研究，探索出適應互聯網+時代的大學生公共英語教學方法，以期提高公共英語課的趣味性和吸引力。

一、慕課時代大學生英語教學改革的必然性

教育部《大學英語課程教學要求（試行）》對大學英語教學目標做出了明確規定，即“大學英語是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”。然而，縱觀各高校大學英語課程的設定和教學，我們不難看出，大部分高校英語課程設定過于簡單，教學模式單一，教師處于教學的中心地位，課堂教學很少互動，學生學習積極性不高，學習英語的興趣和需求不能得到極大的提高和滿足。而慕課卻一改以教師為中心的教學模式，突出學生個性化需求，實現差異化教學；同時，還能讓教師不斷優化課程設計，使英語課程更具吸引力，不斷提升大學生學習英語課程的積極性，以期實現教育部《大學英語課程教學要求（試行）》中的教學目標。

二、慕課對傳統大學英語教學提出的挑戰

（一）給教師提出的挑戰

正如前文所述，慕課卻是以學生為中心，強調充分發揮學生自主學習能力。在這里，教師僅為教學資源的提供者，為學生提供盡可能多的教學資源，教師的角色發生了徹底地改變，由“中心”講授者轉變為學習的引導者和供給者，給教師的能力與觀念提出了很大的挑戰。

（二）給學生提出的挑戰

慕課作為一種網絡化的開放式教學模式，打破了學生學習的時間和空間限制。然而，大學生在進行慕課學習的過程中容易受到網絡游戲等方面的誘惑。根據調查，慕課參與者眾多，完成率卻很低，僅為6.8%。從這一點我們可以看出，慕課對大學生的自主學習能力有很強的要求，對學生的自控能力提出了很大的挑戰。

（三）給高校教育信息化建設提出的挑戰

正因為慕課的網絡性，在很大程度上，各高校慕課的順利開展取決于相關院校的教育信息化程度，如：有線、無線網絡覆蓋率，門戶、數據交換、同一身份證認證三大平臺建設，資源庫的建設與管理。因此，擺在各高校面前的首要問題就是如何優化網絡學習環境，這就對高校教育信息化建設提出了很大的挑戰。

三、慕課時代大學生英語教學方法的創新策略

（一）不斷提高公共英語教師綜合能力

慕課教學的形式要求我們的公共英語教師不僅要有堅實的英語專業知識和寬泛的知識覆蓋面，還要有信息化技術處理能力和數據分析能力。同時，慕課不是一個個體所能完成的，需要一群教師相互協調、配合共同完成。因此，除了以上能力外，我們的公共英語教師還需具有很強的團隊協作能力，以發揮合作互補優勢，共同開發好慕課課程。

（二）不斷提高學生學習的自主性

我們的教師要積極轉變教學觀念，將自己轉變為課堂教學的輔助者，讓學生真正成為課堂教學的中心，不斷喚醒學生自主學習意識，讓學生成為學習的領導者，給學生創造自主學習的良好環境，讓學生增強自我約束和自我管理能力，變“要我學”為“我要學”。同時，為了提高學生學習的自主性，還應將慕課學分計入公共英語學分，構建科學的考評體系，以期增強大學生對慕課教學重要性的認識。

（三）不斷豐富教學資源

通過內培外引，不斷豐富公共英語慕課資源。首先，我們要大力發揮各高校英語教學團隊的主觀能動性，有計劃、有步驟的開展英語教學需求調查和研究，并根據需求開發出適合大學生、能激發大學生學習英語興趣的慕課資源，不斷充實資源庫。此外，我國教育與國外相比還有一定的差距，尤其在網絡教學資源方面，我們起步較晚。對此，我們可以積極引進國外優秀慕課資源，以不斷豐富我國教學資源。

（四）不斷推進教育信息化建設

《國家教育信息化“十三五”規劃》確定了“到2020年，基本建成‘人人皆學、處處能學、時時可學’、與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系”的發展目標。這就要求，各高校要不斷加大投入，不斷加強軟硬件建設，堅持創新融合，增強網絡安全，更好地推進慕課的發展，凸顯個性化教學，以促進學生的發展，形成與教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系。

[1]教育部辦公廳．大學英語課程教學要求 [Z]．2007-9-26．

[2]馬武林，胡加圣﹒國際MOOCS對我國大學英語課程的沖擊與重構[J]﹒外語電化教學，2014（3）．

[3]陳玉琨，田愛麗﹒慕課與翻轉課堂導論[M]﹒上海：華東師范大學出版社，2014﹒

馬毅，1982-，女，安徽合肥人，講師，研究生。研究方向：大學公共英語。