論情感教育在初中語文課堂教學中的應用

吳天鳳

論情感教育在初中語文課堂教學中的應用

吳天鳳

昭通市魯甸縣第一中學 云南昭通 657100

作為教育工作者，我們應該充分利用語文課堂的優勢，通過多種教學形式，使學生在身心愉悅的過程中學會知識，促進認知的發展，體驗道德情感和德育教育，關注學生身心成長，增進師生情誼。讓學生在語文課堂中感悟愛，珍惜愛，在愛的教育中完善自我品德，促進良好人際關系的建立。進而使學生掌握專業技能，認識自身，了解社會，這樣才能真正培養社會需要并適應社會發展的高素質人才。

情感教育；初中；語文；課堂教學；應用

作為課堂教育的核心課程——語文學科，對于學生的情感教育，承載著不可推卸的重任。語文學科是一門綜合性很強的學科，語文教材注重選取我們民族在長期發展中積淀下來的、具有深厚的民族文化內涵意蘊的人文作品。可以說，一本好的語文教材集文學、思想、藝術等方面于一體，是學生進步的精神食糧。語文正是這樣潛移默化地影響和感染著人的品性，撥動著人的心弦。因此，在多種的思想滲透、對比、鑒別中，特別是在老師的正確評判引導中，語文課能夠更好地培養人的審美趣味和審美能力、價值觀、創新精神以及實際處事能力，對提高學生的綜合素質產生積極的影響。

一、促進學生認知的發展

語文作為一門基礎學科，能為其他科目的學習打下堅實的基礎。從字、詞、句到段、篇、章，從字母、拼音到漢字、文學，是語文教學把我們一步步引向知識的殿堂，使我們一步步掌握科學知識，了解大千世界，認識社會人生。在語文教學中，語文老師充滿深情的朗讀，可以激發學生朗誦演說的熱情；語文老師工整漂亮的板書，讓學生對書寫充滿神奇的向往；語文老師廣博的學識讓學生對閱讀充滿了無限興趣。在這樣一個隨時洋溢著積極向上的情感氛圍中，語文老師的精心澆灌、溫情呵護，讓學生像吸飽了陽光雨露的花朵一樣，看到了世界的一切美好、善良、堅強、勇敢，能夠正確地認識生活和社會。

二、體驗道德情感，促進德育教育

日常生活中，學生對自己所做的事，有時會感到“心安理得、無限欣慰”，有時會感到“自責悔恨、慚愧不安”，對別人的行為有時會感到“欽慕贊賞”，有時則感到“厭惡憤慨”，這都是道德情感的體現，而這種體現又常顯示于學生的周記中。他們在周記里透露出自己的內心秘密，并進行自我分析，表達提高自我修養的愿望和要求，于是周記便成為學生思想認識的“反光鏡”和情緒變化的“晴雨表”。據此，語文教師就可以對學生有的放矢地進行德育教育，提高學生的思想覺悟和道德修養。

三、關注身心成長，增進師生情誼

周記，對于中學生來講是一個五彩繽紛的自我世界，它記錄著自己身心成長的過程，包含著豐富的情感。教師可以從這五光十色的窗口中關注學生的身心成長，傾聽學生心靈的呼喚。

“感人心者莫天先乎情”，根據中學生求學情感傾向性的心理特點，語文教師在進行周記教學時，要真正做到投入時間和感情，在師生之間架起一座連結情誼的橋梁，溝通師生間的感情。當一個學生敢于把自己的心里話訴諸于語文老師時，那么，他對語文的學習便會產生濃厚的興趣和無比的激情。小周記，大文章。周記正是以它在語文學科里所具有的情感功能，在中學語文教學中，越來越發揮出其重要的作用，并將有助于把作文教學以及整個語文教學納入素質教育的軌道。

四、感悟愛，珍惜愛，在愛的教育中完善自我品德

語文教材中精選了古今中外的文學名篇，其間包含著濃厚的文化氣息，傳統的民族文化精華，當代的民族文化精粹，世界各民族的優秀文化。在對這些優秀的文學名篇進行賞析的過程中，我們也仿佛身臨其境，從語言文字中接受心靈的洗禮。例如，朱自清先生的《背影》一文，在無數讀者的心中蕩起了父愛的漣漪，給我們留下了不可磨滅的記憶。特級教師高潤華老師在講授父親翻越柵欄的情景時，特意用雙手扳住黑板，做出非常吃力的樣子，聯想起臃腫、胖胖的父親，看到這種情形，還有哪個學生不為之感動呢？“父愛如山”在這篇課文中不就得到了完美的詮釋嗎?在語文課堂上，正是這樣一篇篇優秀的文學作品，讓學生學會了要做一個充滿愛的品德高尚的人。

五、促進良好人際關系的建立

語文課堂學習過程中，通過對優秀作品的賞析，透過老師精辟獨到的分析，在老師的諄諄教導下，學生懂得了善良、寬容、理解。通過豐富多彩、新穎獨特的教學方式和手段，例如分組討論、角色扮演、朗讀演講、課外實踐等，學生體會到團結協作的重要。如蘇教版七年級語文上冊第一單元的主題是“親近文學”，優美的詩文、動人的小說、寓意深刻的寓言故事，為剛剛邁入中學大門的孩子們打開了一扇精彩的文學之門。隨后的語文實踐活動“我愛文學”則為他們培養合作創新能力提供了良好的契機。四人小組分工合作，查找資料，搜集圖片，篩選材料，繪畫水平高的同學為手抄報配上精美的插圖，幽默搞笑的同學找來了令人捧腹的笑話，擅長寫作的同學貢獻出杰作，書法漂亮的同學負責書寫，于是在不斷的討論甚至爭吵中，他們的勞動成果——手抄報新鮮出爐了。當這成果粘貼在教學樓走廊的墻壁上，整個年級的老師和同學都看到了大家的勞動結晶，此時創辦手抄報的學生們深刻地體會到了合作的重要性，為今后的學習交流打下了良好的基礎。

總之，在中學語文教學課堂中，教師應該以優秀的篇章為契機，引導學生向真善美的領域發展，促進學生的情感教育。

[1]聶水蘭.用“情”打造語文課堂[J].中學語文教學參考，2007(9)：41-42.