高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的探析

徐先榮

高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的探析

徐先榮

阜陽(yáng)師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 安徽阜陽(yáng) 236041

本文對(duì)安徽省阜陽(yáng)師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院和信息工程學(xué)院外語(yǔ)系大三和大四學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談方式，旨在了解高等院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為該課程的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供參考依據(jù)。

英美文學(xué)；大學(xué)生；現(xiàn)狀調(diào)查

伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，實(shí)用型的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越受到用人單位的追捧，特別進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試和部分省市的高考改革，而作為人文素質(zhì)課程的英美文學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生對(duì)就業(yè)情景的擔(dān)憂。基于以上情況，本文對(duì)皖西北地區(qū)兩所高校英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象

安徽省阜陽(yáng)師范學(xué)院的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和信息工程學(xué)院外語(yǔ)系的2013和2014級(jí)部分大學(xué)生。

（二）調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

該調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，針對(duì)在讀大學(xué)生，于2016年11月期間，共發(fā)放問(wèn)卷320份，回收問(wèn)卷317份，有效問(wèn)卷313份，有效率97.8%。

2.訪談法

隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行訪談，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；與英語(yǔ)老師進(jìn)行交流，獲得更多的知識(shí)和建議。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）英美文學(xué)課程的認(rèn)知

教育部《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》2000指出：“文學(xué)課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞理解英語(yǔ)文原著的能力，掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解”。［1］英美文學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、提高學(xué)生的鑒賞水平、拓寬學(xué)生的人文學(xué)科知識(shí)起重要作用。5.91%學(xué)生認(rèn)為非常重要進(jìn)行英美文學(xué)課程學(xué)習(xí)；13.30%的學(xué)生認(rèn)為重要；46.80%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行一般；29.56%的學(xué)生認(rèn)為不重要。原因主要有：

由于英美文學(xué)由于歷史跨度大、作品繁多、風(fēng)格各異，、流派眾多以及不同的文化背景，一直是難教難學(xué)的課程。［2］加上受現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊，學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式。因此，在學(xué)習(xí)英美文學(xué)時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生這科的興趣應(yīng)放在首位。

2005年國(guó)家對(duì)英語(yǔ)高考分值的改革，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試將由原來(lái)的100分制改為710分的記分體制，不設(shè)及格線，不頒發(fā)合格證書(shū)，只發(fā)放成績(jī)單；根據(jù)教育部日前公布的消息，2020年前逐步推出中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表將劃分為九個(gè)等級(jí)，建立一個(gè)統(tǒng)一的英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系，一個(gè)人人都能參加的中國(guó)版的雅思或托福。以至于不少英語(yǔ)工作者和愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生在疑問(wèn)：“英語(yǔ)的就業(yè)前景如何？”“英美文學(xué)學(xué)習(xí)有什么用？”。

（二）英美文學(xué)課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是指有某種需要所引起的有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的，但可實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)傾向。是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是激勵(lì)或推動(dòng)人的行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)因。從英美文學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查可以看出，修學(xué)分需要排第一位，求職需要排第二位，這說(shuō)明大學(xué)生想盡快修學(xué)完英美文學(xué)課程得到學(xué)分為將來(lái)找工作準(zhǔn)備。

學(xué)生的學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程動(dòng)機(jī)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀和價(jià)值觀。教師要讓學(xué)生懂得那些簡(jiǎn)單可操作的英語(yǔ)知識(shí)，只是一時(shí)的，而文學(xué)經(jīng)典是人類智慧的體現(xiàn)，歷久彌新，長(zhǎng)盛不衰；具有長(zhǎng)久的生命力。大學(xué)教育首先是素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)是其中重要的組成部分。教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，大學(xué)生通過(guò)閱讀和分析大量英美文學(xué)作品，可以更深入地了解和理解西方文化和價(jià)值體系，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，拓寬自己的思維與眼界，也有助于形成科學(xué)、全面、積極、開(kāi)放的世界觀和人生觀。

（三）英美文學(xué)的課外學(xué)習(xí)方式

從英美文學(xué)的課外學(xué)習(xí)方式調(diào)查可以看出：學(xué)生的英美文學(xué)課外學(xué)習(xí)方式是多元化的。大多數(shù)同學(xué)的首選是借助網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)大都流于形式；在閱讀著作上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇原著及相關(guān)的參考資料；學(xué)生與老師溝通有待加強(qiáng)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，除了師生面對(duì)面交流外，建立師生QQ，微信群等在網(wǎng)絡(luò)上交流問(wèn)題。

（四）英美文學(xué)的考核方式

英美文學(xué)的考核方式仍多以期末閉卷考試為主，即教師出各種題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)筆試，教師按標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷，給出學(xué)生的期末考試成績(jī)。學(xué)校采取“期末成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”的英美文學(xué)課程考核形式。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)的練習(xí)、課堂活動(dòng)和讀書(shū)報(bào)告等；期末成績(jī)結(jié)合平時(shí)成績(jī)，得出學(xué)生該門課程的總評(píng)成績(jī)。但在受訪的學(xué)生中，學(xué)生平時(shí)成績(jī)往往流于形式或憑授課教師的主觀愿望；期末考試成績(jī)是總評(píng)成績(jī)的主要決定因素。而期末考試固然可以盡量涵蓋絕大部分教學(xué)內(nèi)容，但卻會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次對(duì)阜陽(yáng)市本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、課外學(xué)習(xí)方式和考核來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查；這為該課程的學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和高校為學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)提供參考依據(jù)；目的在于培養(yǎng)大學(xué)生提高英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高人文修養(yǎng)，并最終發(fā)展成為適應(yīng)社會(huì)需求、具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

［1］教育部.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱［M］.外語(yǔ)教育出版社，2000.

［2］鄭紅艷，曹火群.英美文學(xué)教學(xué)芻議[J].《天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2006，(2）

徐先榮，1970-，蕪湖市繁昌人，講師，碩士學(xué)位。研究方向：英美文學(xué)。