從生活中提升小學數學教學的實用性

周姣蓮

從生活中提升小學數學教學的實用性

周姣蓮

漣源市藍田辦事處民主小學 湖南婁底 417100

數學是門實用性很強的基礎學科。小學數學現象更是在生活中隨處可見。如果能從學生的現實生活中捕捉身邊的數學現象，引導學生把生活中遇到的數學現象上升為科學，再用科學的數學來解決生活中所遇到的數學問題，這對培養學生的數學興趣和實用能力，更好地開發智力和學好數學，無疑具有十分重要的意義。為此，我做了一些努力和嘗試，也有了以下心得：

一、認真研讀數學教材，有選擇性地備課，把生活中的數學內容融入到課堂教學中來

小學數學課程的教學內容與我們身邊的生活密切相關。小學時期的數學教育是培育學生養成思維模式的萌芽階段，因此，對小學生的數學教育要充分考慮到教與學的難度，要做好能讓學生易于理解和接受的教學準備，認認真真備好課；要從生活中尋找到與教材相關的數學現象，并就如何把這些生活現象更好地與數學現象相吻合做好文章，有針對性、有趣味性地提出實用的數學問題，進一步引導學生運用數學知識解決問題，形成通過備好課循序漸進地搞好課堂教學的教學過程；通過備好課，真正能在數學教學中使學生從直觀感知推理出抽象規律，實現從生活實用到書本理論、由易到難，由基礎到復雜的教學目的，步步深入，通過融入生活的實用型教學完成學生對數學知識點的掌握和應用。

二、創設符合現實生活的數學教學情境，讓學生認識數學在現實生活中的實用性

把正在發生的生活現象引入到數學教學中，無疑會提升小學數學教學的實用性效果。可是我們在進行數學教學時，不一定每個教材內容都可以讓學生看到正在發生著的、與之相吻合的生活現象。因此，我們還要在數學教學中去創設情境，把學生在現實生活中可能遇到的數學現象在課堂教學中提出來，并引導學生去解決。這是讓學生充分認識到數學實用性的另一個行之有效的好方法。例如，在學習四則混合運算應用題時，我們可設計如下生活場景：明天我們要組織全班同學去郊外搞野炊活動，每個同學準備帶幾種食物？每種食物各帶多少？每個同學需要帶多少錢來購買食物？一共需要多少錢？這樣的設計，可以引導學生在具體的生活背景材料中發現并提出有關數學問題，從而激發了學生對數學的學習興趣和求知欲望，使抽象的數學知識有了實際生活的內容。

三、加強教學互動，拓展學生運用數學知識解決生活問題的主動性和創造性

捕捉生活中的數學現象并應用到數學課堂教學中，引導廣大學生參與并得到他們的認可，這是活躍課堂教學、提升數學教學實用性的有效方法。事實上，數學教學的意義就在于將數學知識與現實生活聯在一起，引導學生發現生活中的數學問題，并讓學生逐步形成對數學問題的主動思考，使學生能將課堂上學到的數學知識應用到生活中去。這種實用性的教學方式可有效增強學生對數學知識的理解程度，并在一定程度上提升學生的自信心，從而增強學生學習數學的積極性和主動性。而通過這種貼近生活的數學教學，引導學生用數學的思維、方法，去認知、理解、分析和處理生活中的問題，會讓學生充分感受到，原來數學的作用是那么大，自己掌握的數學知識是那么好，自己是那么聰明、且能通過思考去解決問題的一個人。如在學習平面幾何的面積時，選用學生熟悉或者經歷的為家庭裝修所需多少費用為教學內容，首先提出具體的問題，如整套房間的總面積是128平方米，預計基礎裝修總費用5萬元，給出所有房間帶有尺寸的立體、平面圖和每一種裝修材料的單價，問學生每一項裝修的明細費用是多少？這就讓學生不得不自主思考由此帶來的一系列問題：一是自己住的房子原來是由數學教學中一些很熟悉的平面圖形組成的；二是探究出立體圖與平面圖的面積計算在實際生活中的有所同，也有所不同；三是立方形和長方形的計算中會有哪些是重復的？為什么？經過這一教學互動，學生在這一數學現象的自主探究中，對數學學習的主動性無疑會得到大大加強，也會充分激發出其思考問題和解決問題的創造性，讓他們學會自覺地從數學的角度去觀察、分析生活現象，去解決日常生活中的難題。

立足生活，探討從生活中提升小學數學教學的實用性，對我們搞好小學數學教學，加強數學教學效果，無疑有著深遠的現實意義。