Unit3 Could you please clean your room？ 教學設計

高薇

【教材分析】

1.教學目標

能力目標：讓學生在交際活動中，學會如何禮貌地提出請求、征求別人許可，重在培養學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創新意識。

情感目標：通過本單元的學習，使學生在家里主動幫助父母做家務，培養學生獨立的性格、自理自立能力和樂于助人的品格。

知識目標：學習并掌握與家務相關的詞匯及常用表達。

2.教學重點

本節課是本單元的第一課時。第一課時運用動詞詞組圍繞家務展開話題，前半部分圍繞話題學習與家務相關的短語，后半部分圍繞做家務在家庭場景中進行問答，來學習情態動詞could的用法。在熟悉和操練各個動詞詞組的基礎上通過各種各樣活動的開展培養學生的綜合語言應用能力。在聽力上涉及了家務相關的內容，為后面的語法學習鋪墊。學生對于fold、clothes等詞的讀音易錯。

3.教學難點

在生活實際情景中運用情態動詞could表達禮貌地提出請求、征詢別人許可及作答是本單元的語法難點。

【設計思路】

本節課每個設計環節都是圍繞著教學目標開展。首先導入話題，housework， chores，等讓學生整體感知學習內容，引入情景。通過檢查課前預習的詞匯，游戲搶答加深詞匯的理解記憶，同時通過小組匯報值日分工鞏固詞匯。接著展示給學生本節課的學習目標，教師預先提出問題，引入聽力材料，學生獨立回答后再通過小組合作來復述故事，討論could的用法，隨后操練語法難點，把本課學習的詞匯與語法結合，總結情態動詞could表達禮貌地提出請求、征詢別人許可及作答，利用這一節課的所學內容，連句成篇，達到熟練運用。

【學習目標】

1.熟練運用與家務相關的短語

2.使用情態動詞could禮貌地提出請求及征詢他人許可并作答

3.能夠熟練回話請求他人幫助及征求許可

【教學流程】

Period 1 （Section A 1a-2c）

一、新課導入

話題引入，鞏固短語

設計意圖：情景帶入，通過檢查詞匯的預習情況讓學生整體感知本節課要學的內容。

二、呈現并學習與家務相關的單詞、短語

設計意圖：一個圖片一個學科單詞，清晰明了的展示各學科單詞。

三、記憶力游戲

設計意圖：增強學習興趣，通過視覺刺激短期迅速加深加強單詞記憶。

四、小組活動

各組組長匯報值日分工

設計意圖：考察學生通過上課情景的圖片是否能識別各學科單詞。

五、看短片，完成1b任務

設計意圖：聽力練習，落實學習目標，考察學生掌握家務相關詞匯情況。

六、小組討論，合作完成復述故事

設計意圖：通過復述故事鞏固上一單元的動詞不定式在句子中的作用，結合家務相關表達，提高學生掌握文章整體的能力。

七、師生問答，呈現并學習本節課的重點句型

設計意圖：通過教師啟發引導學生、小組討論的方式，引出could禮貌地提出請求。

八、對話練習

設計意圖：讓學生看圖會話，理解并運用could禮貌地提出請求及作答。

九、聽力任務2a、2b（不同人稱）

在聽力材料中展示could征詢他人許可并作答的用法。

設計意圖：通過以上幾步的鋪墊及深入，在此環節完全呈現出本節課的另一教學重點，并加以練習。

十、總結本課內容

小組合作討論來總結本課主要內容

設計意圖：小組合作，回顧知識，強調重難點；同時培養學生總結歸納的能力。

十一、作業

（設計意圖：鞏固知識，為下節課做好鋪墊）

【教學反思】

學完本節課后，學生應能學會表達科目的詞匯P.E， art， science， music， math， Chinese， geography， history...學會詢問科目和喜好的句型：What's your/his/her favorite subject？ Why do you/does he/she like …？ 學會運用物主代詞和一些描述性形容詞。能在和同學日常相處過程中詢問對方對包括功課在內各種食物的喜好。能讀懂對話和閱讀材料并完成任務。學會闡述自己喜愛的功課和日常課程安排。教學目標基本完成，學習目標基本完成。個人覺得不足的地方是，學生聽力部分沒有聽清是喜歡的科目還是不喜歡的科目，不喜歡的科目應該是能聽出不喜歡的形容詞，在做對話的時候我覺得是不是沒有扎實句型，練習不到位造成的呢。本課時主要運用動詞詞組圍繞”volunteer”展開話題，怎樣在規定的時間內通過什么樣的活動來激發學生的學習熱情，讓學生自然地學會運用如此多的動詞詞組，并成為課堂教學的主角是這一課時的難點。

新課程基本理念是面向全體學生，實施素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展；開發課程資源，拓展學用渠道。作為新時代的英語教師，要在有效的40分鐘時間內，設計靈活新穎的活動來激發學生的學習熱情，讓學生自然地學會和運用所學知識，并成為課堂教學的主角。上完整節課后，發現活動設計基本合理，從簡單到難有坡度感，并且重難點突出，課堂氣氛還算不錯，基本上能夠突破教學難點，鞏固教學重點，完成教學任務。不過部分活動可以新穎些，過度語言或許可以豐富點，與學生的交流可以加強些，還有一個重要問題就是沒有很好的利用自己設計的評價體系，只把它作為了一個擺設，在課堂中應該時刻鼓勵落后的Team，最后應該稱贊勝利的冠軍等。