多媒體在籃球理論教學中的運用

楊春莉

摘要：在信息化高速發(fā)展的現代社會，多媒體教學的方式逐漸成為教學的重要方法之一。多媒體教學可以提高課堂教學效率，擴展學生視野。通過多媒體的輔助，可以提高學生積極性，激發(fā)他們學習的興趣。在籃球教學中加入多媒體教學，更有利于學生對于知識的學習和掌握，加強他們籃球的基本理論知識。

關鍵詞：多媒體籃球教學理論運用

中圖分類號：G841文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（c）-0000-00

隨著時代的進步，科技的迅速發(fā)展。人類進入信息時代的階段。而這個時代計算機多媒體技術的迅速發(fā)展也成了一大特點，多媒體技術被越來越多的應用于教學過程中。而籃球理論教學也必不可少的需要多媒體教學的輔助。這種新穎靈活的手段受到籃球教師一致好評，在豐富了籃球教學方法的同時，又提高了教學的趣味性，吸引了學生的注意力，提高了他們學習籃球理論課程的積極性。因此，運用多媒體技術進行籃球理論課程的教學是十分有必要的。

1 傳統(tǒng)籃球教學存在的不足

籃球教學作為體育學科，不但可以強身健體，更能強化學生們的身體綜合素質，學好籃球是十分重要的。而傳統(tǒng)的籃球教學中大部分都是教師直接進行教授演示。籃球教學區(qū)別于其他學科教學的是，籃球技術是需要肢體與球進行控制支配，完美配合的過程，籃球運動者通過全身地協(xié)調配合，然后用手部的動作去完成對球的控制，從而達到與球合二為一的境界，這也是籃球運動的無限魅力。籃球運動實際上是一個互相攻守對抗的過程，這個過程是動態(tài)的而非靜止的。所有完美的籃球動作和技術都是在互相對抗中體現出來的，而要上好籃球課，就必須制訂好的教學方法和教學手段。傳統(tǒng)的教學方式已經不適合被全盤吸收，內容過于空泛虛無。因此要找到新的教學手段和方式，這種手段之一就是通過多媒體技術的運用來提高籃球教學水平。

2 籃球理論教學新型方法——多媒體教學

多媒體技術是提高籃球教學水平的一個重要方式。它不同于傳統(tǒng)的籃球理論教學方式。傳統(tǒng)的教學方法具有一定的局限性。教師通常只能通過實際的示范或者口頭闡述的方式，來向大家解釋籃球中相關技術動作的完成。這樣是十分麻煩而且不方便的，不能有效地保證每堂課的效率，沒有達到提高學生籃球教學知識的效果。因此教師要用新的思維和方法來進行教學，將多媒體教學方式結合到籃球教學中來。可以從以下幾個方面做起：

2.1 運用多媒體進行籃球理論方面的教學

在學生看來，理論性的知識通常就是枯燥無趣，而且晦澀難懂的東西，學生不容易接受理論知識更愿意實際操作。而新的教學方式將通過利用多媒體技術，將理論知識轉化為大家所熟悉的能接受的、認可的形式，最終來達到教學的目的。比如在給學生講關于籃球的一些注意事項時，可以通過多媒體給他們展示一些錯誤的示范，讓他們有一個更為直觀、簡單的認識方式。教師也可以通過做多媒體技術制作有趣的教學課件，讓書上的純理論知識轉化以生動形象的形式出現。這樣不僅可以吸引學生注意力，而且提高了他們學習的積極性。

2.2 運用多媒體技術進行技術方面的教學

籃球本身就是一項需要技術的運動，而籃球自身的一些特點也決定了掌握籃球技術重要性。在籃球的課堂教學過程中一般教師都是比較直觀的給學生進行演示。但越學習會發(fā)現，籃球的動作也具有很強的技術性。不止有單個的動作，還有互相組合、串聯起來的動作，有的動作需要運動員一氣呵成。由于籃球技術動作的復雜性，教師需要尋找更好的教學方式，將困難的動作轉化為簡單易懂的動作。這就需要借助多媒體的幫助，除了老師在課堂上對學生進行的直觀演示，許多技術動作都可以讓學生在多媒體上觀察。教師在給他們教學的過程中，以技術動作的分解視頻為輔助，讓學生更加清晰、直接地查看每一個動作和技術，從而領悟到其中的含義。也可以讓同學分組然后互相示范。這樣教師在給學生講解的過程中也可以輕松自如，學生也不再是一頭霧水，似懂非懂了。上課的時候，先將學生分成若干個小組，然后分組觀看關于籃球的相關技術動作要領，學生在邊看的同時教師在旁邊進行講解，講解完畢后留給學生自行觀察、思考的時間，然后以小組為單位對剛剛學習的相關技術動作進行實際的操作與練習。這樣就做到了理論與實踐結合，多媒體技術也被巧妙地運用在籃球理論教學中，并且取得了十分顯著的效果，兩全其美。

2.3 運用多媒體提高籃球訓練和技術水平

在大多數的籃球課程中，學生們掌握到的籃球技術動作要領過于寬泛、分散。并沒能做到高質高效。學生學習籃球動作的開始，大多始于模仿。但是在這個模仿的階段學生對動作的時間感和空間感往往是模糊不清的，并不知道自己是怎樣做的或者是做的什么，因此在實驗過程中多次出錯也就屢見不鮮了。這一現象的根本原因是學生未能深刻、全面地理解其中的含義，只停留在模仿層面，沒有去認真探究與思考。所以此時就需要利用多媒體技術的強大功能，可以先將同學們大都會犯的一些技術錯誤給錄下來，然后在統(tǒng)一講解，讓學生發(fā)現自己的問題，找出并解決其中的錯誤。如此反復練習，就一定能糾正自己的錯誤，找到正確的籃球訓練方式，不用再做“無用功”。這就是有方法地進行教學，極大地提高了課堂教學的有效性。同時增加了籃球教學的趣味性。

3 運用多媒體技術進行籃球教學需要注意的問題

3.1 教師首先要做到十分了解多媒體內容和技術

在組織學生進行多媒體課堂教學的過程中，可以適當地提出幾個問題讓學生進行思考歸納。注重課程的實效性，結合具體實際講理論知識和實踐活動做到完美的統(tǒng)一。而且在講解過程中要注意做到生動有趣，切忌刻板枯燥，可以從多個角度出發(fā)，要不斷想辦法吸引學生的注意力，更好地利用課堂時間對學生進行教學；

3.2 平時要注重對多媒體相關知識的積累

要隨時把握多媒體技術的動態(tài)和消息，與時俱進，收集相關材料，做到心中有數。機會是留給有準備的人的，所以作為教師就更應該注意自己平時的積累。作為籃球教師也可以通過多個渠道獲取籃球相關資訊。比如相關雜志報刊、電影電視、網絡信息平臺等等，這都是獲取信息的渠道。教師可以根據自身特點制訂相應的教學計劃，為學生設定不同的教學目標，因材施教，不以偏概全。這樣學生才能夠真正的從學習的過程中找到提升自己的素質的辦法。在現代素質教育的過程中，教師對學生的培養(yǎng)不能夠單純看重某一個時間段內學生的能力的提升，而是應該在平時的訓練和學習的過程中促進學生的能力的提升，只有這樣學生的能力才會足夠的扎實，學生的能力的發(fā)展是循序漸進的，如果不遵守實際規(guī)律強制性的要求學生在短時間內對自身的能力做出巨大的提升的話，很可能會使得學生的能力情況出現消極的變化，使得學生對學習產生抵觸心理。

4 結語

多媒體教學的方式根本上是為學生學習服務的，是學好知識的一種手段和途徑，但不是唯一的途徑。因此教師應該注意不要只是盲目地跟風，要遵從客觀事實，一切從實際出發(fā)。比如籃球理論教學過程中，也不只是給學生使用多媒體教學的方式進行教學，更多的是需要他們自己的實際操作。多媒體教學只是作為一種教學工具，幫助學生更好地理解相關知識，而并不是直接獲取知識的來源。所以在多媒體運用過程中一定要根據具體情況具體分析，不能盲目給學生進行多媒體教學。

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