提高高職工商企業管理專業“訂單式”人才培養質量的若干思考

摘 要：文章結合工商管理專業學生特點和課程設置，構建了一套合理的、具有較強操作性的評價指標體系，對工商管理專業學生可雇傭能力進行評價，可以為工商管理專業學生在綜合素質提升、未來職業選聘、培訓和核心競爭力提升方面提供可靠依據。

關鍵詞：可雇傭能力 工商管理 綜合素質

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）12-190-02

在市場經濟快速發展的過程中，工商企業管理人才需求仍存較大缺口，同時對工商企業管理人才的要求也越來越高，對高等院校工商管理專業“訂單式”人才的培養提出了更高的水平。工商管理專業學生的專業特征和課程設置，決定了工商管理專業學生與市場更貼近，工商管理專業學生的可雇傭能力是人力資源管理的一項重要內容。對工商管理專業學生可雇傭能力的深入研究，有利于更好地把握高層次人力資源就業的特點和規律，也能夠為其他專業學生人力資源問題研究提供理論分析框架。本文以工商管理專業學生的培養為出發點，結合現有的工商管理專業學生培養方式和培養過程，嘗試建立多維度的工商管理專業學生可雇傭能力評價指標體系。力圖使學生能夠更貼切市場的需求，并有針對性地提升自身的可雇傭能力，同時幫助學校提升學校的就業質量。

一、建構工商管理專業學生可雇傭能力評價指標體系的意義

工商管理專業學生作為特定知識和技能的所有者，是未來企業優質人力資源的后備力量，也是未來企業價值的重要創造要素。但隨著國內市場競爭國際化，國際市場競爭國內化，為實現企業超常規、跳躍式的發展，就要求工商管理專業學生具有良好的可雇傭能力，并致力于打造一支能征善戰、遠見卓識、門類齊全和實力雄厚的精英團隊。但就現實來看，目前我國工商管理專業學生的培養還不能夠很好地同市場需求相吻合，其可雇傭能力還有待探索。特別是在當下無邊界職業生涯的時代，工商管理專業學生也需要管理自己的職業路徑， 因為職業發展是所有企業員工工作的期望，職業發展意味著員工能沿著組織層級階梯的晉升而獲得內心的成就感，或者能跨越組織間流動而獲得的自我價值感。而職業發展須具備明確工作動機、信念、價值觀、態度，具備相關的職業可雇傭能力、技能、專長，掌握適當的社會網絡、人際關系和社會資本。對工商管理專業學生而言，要保持自己在將來市場中的競爭優勢，就必須不斷提高自己的可雇傭能力，強化適應新時代需要的影響力、創造力、親和力、穿透力、執行力、學習力、企劃力和控制力。從本質來看就是不斷提升自身的可雇傭力，只有這樣，才能直面挑戰，科學發展。因此，如何站在可雇傭能力的角度，來建構一個工商管理專業學生需要的可雇傭能力評價指標體系，就成為重要而緊迫的課題。

二、工商管理專業學生可雇傭能力評價指標體系

根據人力資源管理理論，可雇傭能力評價指標體系是提升人力資源管理實踐效果的重要工具之一。建構可雇傭能力評價指標體系的最終歸宿就是能夠充分揭示導致高可雇傭能力所必需具有的可雇傭能力要求，其作用在于它可以用行為方式，來定義和描述工商管理專業學生為完成工作需要具備的知識、技能、品質和工作能力。可以讓我們通過對不同層次的定義和相應層次的具體行為的描述，確定可雇傭能力的組合和完成特定工作所要求的熟練程度。

本研究通過訪談法、調查法和德爾菲專家咨詢法來總結和搜集具體指標，以可雇傭能力為側重點進行探討，設計工商管理專業學生可雇傭能力評價指標，以達到對工商管理專業學生提升可雇傭能力的努力進行評估。

根據上述方法構建的可雇傭能力評價指標體系如表1所示。

在表1的基礎上，構造判斷矩陣，得出指標權重。在模型中，每個因素對整個結構的價值或者說重要程度都存在著差異。因此，需要采用比較法來構造判斷矩陣，并通過矩陣運算確定各個指標的權重系數，如表2所示。

根據表2，據此類推，可得到工商管理專業學生可雇傭能力評價指標權重表，如表3所示。

根據表3中的權重結果可知，就工商管理專業學生的可雇傭能力組成要素而言，業務能力是最重要的，其權重達到 0.3095，之后是個性品質（0.3040）和社會資本（0.2803），最后是組織與發展（0.1062）。從具體二級指標中發現，學生的專業知識、應變能力、分析發現問題的能力、風險意識、團隊管理與合作、人際關系、行業和區域背景等都是組成可雇傭能力要素中較為重要的部分。

三、結語

由上可知，建構工商管理專業學生可雇傭能力評價指標體系，就學生自身而言有利于提早認知職業發展的構成要素，對其個人的職業生涯發展規劃具有積極的影響；對學校而言，有利于學校優化培養方案，培養更多能夠與市場需求相吻合的具有較強可雇傭能力的學生；對社會而言，擁有較強的可雇傭能力可以減少就業或者擇業的困難，有利于當下就業擇業難問題的解決。當然，提升工商管理專業學生的可雇傭能力本身就是一項系統工程，特別是在當前嚴峻的形勢下，工商管理專業學生的可雇傭能力提升，需要社會、學校和學生自身的共同努力與全力配合來實現。

[課題項目：1.惠州經濟職業技術學院2016年度科研課題“工商企業管理專業‘訂單式人才培養問題研究”階段性研究成果（項目編號：2016LXC-01）；2.惠州市2016年人才工作課題研究“大眾創新、萬眾創業背景下人才評價機制研究”階段性研究成果（項目編號：RC16011）]

參考文獻：

[1] 陳廣，張好徽.大學生可雇傭性的培養與開發探析[J].文教資料，2015（21）

[2] 袁慶宏，王春艷，陳琳.基于職業生涯成功的大學生可雇傭性養成研究[J].南開學報（哲學社會科學版），2013（03）

[3] 田雙喜，田艷媚.以可雇傭性為導向的高校就業指導實踐研究[J].山西財經大學學報，2013（S1）

[4] 蘇文平等，構建中國大學生可雇傭能力開發模型[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2011（06）

[5] 孫俊華，汪霞.大學畢業生的可雇傭性研究：分析視角、構成維度和測量方法[J].全球教育展望，2010（08）

[6] 宋國學.基于可雇傭性視角的大學生職業能力結構及其維度研究[J].中國軟科學，2008（12）

[7] 宋國學，謝晉宇.可雇傭性教育模式：理論述評與實踐應用[J].比較教育研究，2006（02）

（作者單位：惠州經濟職業技術學院 廣東惠州 516000）

[作者簡介：湯云芳（1980—），女，山東陽谷人，惠州經濟職業技術學院助教，主要研究方向：組織與人力資源管理。]

（責編：若佳）