關于推進和完善地方高校本科生導師制的幾點思考

張 強，紀 磊，郭傳友，宋運賢，吳曉敏

（淮北師范大學 生命科學學院，安徽 淮北 235000）

關于推進和完善地方高校本科生導師制的幾點思考

張 強，紀 磊，郭傳友，宋運賢，吳曉敏

（淮北師范大學 生命科學學院，安徽 淮北 235000）

地方高校本科生導師制應用現狀不佳，存在著諸多制約工作質量提升的問題.要結合高校人才培養目標對本科生導師制進行完善，并根據所指導本科生具體情況，制定相應的指導計劃，為高校教育工作、人才培養工作質量的提升服務.

地方高校；本科生；導師制；意義；策略

本科生導師制在高校本科中應用時間相對較短，國內諸多地方高校在本科生教育中都逐漸試行并推廣這種制度，這對于促進本科生全面發展有重要價值，可充分結合學生個人發展特殊需求通過配備專門導師實現高效育人.目前國內地方高校本科生導師制在應用過程中雖然取得了一定成效，但是也面臨著不少問題，深入分析并探究發展現狀與未來發展方向對于促進高等教育的進步、發展與創新有重要價值.

1 高校本科生導師制應用現狀

高校實行本科生導師制的目的在于由專門教師對學生的思想學習生活進行全方位輔導，提高本科生的素質和科研能力，但是從應用現狀來看，存在諸多不盡如人意之處，不少高校學生反映導師制并未對生活、學習帶來較大幫助，甚至流于表面、發生異化，這對于導師制服務高校生成長極為不利.從教師層面來看，學校內部對參與導師制的教師缺乏相應激勵機制，加之教研任務重，真正能夠幫助學生解決生活學習難題的教師較少，無論是責任心還是精力都難以跟上.參與導師制的教師本身來源不齊，輔導員、任教老師、優秀畢業生等都是參考對象，在缺乏專門培訓的情況下并不能很好的發揮導師制的服務價值，而且由于導師制在分配中多數采用隨機模式或者分配方法不科學不合理，也會影響師生合作實踐效果.

目前本科生導師制中存在多個問題制約著該制度的應用與發展，比如導師制定位模糊、缺乏運行保障機制、師生匹配不科學、激勵保障舉措缺失等.導師制能提高本科生的學術能力，為他們的學習與生活提供幫助，國內研究生階段的導師制經過多年發展已經有一定經驗，但是本科生與研究生完全不同的狀態決定了初步發展中必然會受影響，普遍存在“導師不導”的情況.由于導師本身日常工作中有相關考核標準與要求，所以必然會將更多的精力投入在教研工作上，無疑會導致師生交流機會減少，并且無法將教師在導師制中的工作貢獻進行量化評估，不利于激發教師積極性.地方高校實施本科生導師制的最根本目的是建立師生之間的優質溝通聯系渠道，幫助學生解決學業與生活疑難問題，學生們對導師制的輕忽以及選擇導師時的盲目性都會進一步制約雙方之間的溝通合作，從而造成導師制踐行過程中的種種麻煩.

研究現狀表明，目前在本科生院校中推行導師制時，存在師生交流少以及互動意識比較淡薄等現實性的問題，這些問題的存在將制約著本科生導師制的推廣.從一定程度上講，導師主要是通過交流的方式來對學生進行相應的指導，既然涉及到交流，那么就必須要有可以交流的內容，而且也需要構建相應的交流平臺，激發學生學習的熱情，不斷發現自身的潛能.教學實踐表明，在本科生院校中推行導師制，一定程度上能夠為學生才華與才能的顯現搭建了一個平臺，而且也有助于將各種可能性轉化為現實性.然而現實的實際情況表明，當前各大高校在本科生中所推行的導師制，存在諸多問題，很多時候由于交流內容的不固定，使得導師在指導內容時顯得很隨意.另外，院校的一些導師在教學過程中，不是很明確自身的工作內容，經常顯得手足無措.一些高校中缺乏導師對學生指導的場所，很多時候，老師與學生就像是在打游擊，缺少見面以及交流的機會，進而使得高校本科生在推行導師制時遇到重重困難與障礙.

2 本科生導師制推行的意義

隨著素質教育理念的不斷推行，我國對本科生的教育重視度也在不斷提高，在本科生院校中推行導師制將有利于學校學分制的全面推行.伴隨著素質教育理念與個性化教育理念的不斷推廣，我國大多數高校在本科教育階段實現了由學年制向學分制的轉變，這一轉變，將有助于調動老師教學以及學生學習的積極性，也有助于教學效率的提升.學分制多涉及的內容比較多，包括選課制、導師制以及學分績點等相應的制度，這些制度對于培養高校大學生的獨立自主能力以及主動性有著至關重要的意義.本科生導師制將有助于學分制的推廣，而在學分制下，學生的選課是很自由的，這對于剛步入高校的大學生而言，可能會有一定的難度.尤其是在選課上常常會感到無助，只能根據自己比較感興趣的內容選課，無法構建系統的知識結構.鑒于此，本科生必須配備有相應的導師，導師通過綜合的測評與分析，來斷定學生適合那一課程，在拉近師生關系的同時，調動學生學習的積極性，不斷提升高校人才培養的質量.

需要我們深刻意識到的一點是本科生導師制的實行，不僅有助于高校老師的教學，而且還能夠將教書與育人有機結合起來，全面提升學生的綜合素質.很長一段時間以來，很多高校往往過多的注重老師的教學作用，而忽視了教師的育人功能，這樣將不利于學生人格的塑造.導師是高校教師隊伍的重要組成部分，對于輔助學生的學習與生活發揮著不可替代的作用，可以說導師是學校從事思想政治工作的重要力量，而且也是大學生健康成長的重要引路人，由此可見，導師在本科院校中是十分重要的，也是十分必要的.導師不僅能夠幫助學生不斷完善其自身的知識結構，而且對于指導學生的思想也有著關鍵的影響，而且導師也有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，科學、合理的指導大學生的學習與生活.高校的導師大多具備有較強的專業知識以及科研能力，很多情況下他們能夠從所從事的專業入手，幫助學生全面了解本專業未來的發展前景，而且也能夠全面的了解學生的實際情況，便于因材施教.此外，導師的設置，還有助于學生規劃他們的職業，幫助學生更好的走上從業崗位.

3 推進本科生導師制的有效策略

3.1 加強師生間的互動與交流

由以上我們可知，一些高校中雖然設立了本科生導師制，但是一些原因的存在，使得導師與學生之間的互動與交流比較少，不利于拉近師生間的距離.鑒于此，高校需要不斷創新導師指導模式，為廣大師生搭建互動交流平臺，拉近廣大師生間的距離.高校可以為學生們設置一些“導師課”，要求學生去聆聽導師的孜孜教導，了解導師的殷切希望，高校還可以設置一些“導師工作日”，要求導師主動的親近學生，聆聽學生的心聲，了解他們的所思、所想以及所感，在親近學生的過程中，與學生打成一片，拉近彼此之間的距離.另外，高校還應不斷創新導師指導方式，根據學生的實際需求，創新導師指導模式，發揮導師制的真正功效.科學、合理的指導，是高校實施本科生導師指導的有效途徑，高校應高度重視本科生的導師指導工作，不斷創新導師指導方式，除了面與面的交流方式外，還應該鼓勵學生通過電話、互聯網等平臺，將自己的心聲告訴導師.而且隨著信息技術與科學技術的發展，廣大的本科生還可以通過互聯網平臺與導師進行一些學術問題的探討，通過多渠道來改善高校師生間的關系，幫助導師制有效實行.

3.2 不斷健全導師激勵機制與約束機制

健全的導師激勵機制與約束機制離不開工作評價制度的支持，鑒于此，各大高校應制定科學合理的考核評估方法，不斷完善導師的評價機制.對本科生導師的評估，可以通過導師自評、學生評教以及院校評價等多種方式進行，而且學校還應將導師的評估方式與導師的工作報酬以及職稱相掛鉤.對于一些表現突出的導師應給予職稱上的評定，同時還應給予一定的物質獎勵，以激勵廣大的導師不斷努力、進取.此外，高校在廣大的導師受聘期間，應該按照相應的學時數給導師安排工作量，以使得廣大導師享有該有的津貼補助.對于導師指導下的學生發表了論文，參加了競賽活動的，都應該給與導師嘉獎與鼓勵，對導師的工作給與認可，不斷提升導師工作的熱情與積極性.

3.3 加強對導師工作的認可

高校是培養人才的場所，擔負著為社會主義現代化建設輸送人才的重任.而導師在本科生的學習與生活上發揮著至關重要的作用，鑒于此，高校必須要深刻認識導師工作的重要性，不斷完善本科生的導師指導工作.新形勢下，高校的教育十分注重發揮學生的主體地位以及因材施教教學模式的開展，要求從整體上提升廣大學生的綜合素質.本科生導師制的推行，將有助于更新教育理念，對于貫徹素質教育的要求以及完成人才培養目標發揮著重要的作用.高校本科生的導師除了擔任專業課老師外，還擔負著育人的職責，可以說本科生的導師除了從事相關的教學與教研活動外，還需要對廣大學生的思想、學習、生活等方面給予指導.由此可見，導師在本科生的學習與生活上始終扮演著至關重要的角色.本科生導師制的推行是一項復雜、龐大的系統工程，在推行的過程中，必然會涉及到學校工作的各方各面，因而我們首先需要做的就是要轉變傳統的教育思想理念，高度重視導師制的推廣，突破原有思想理念的束縛，在本科生院校中建立系統、完善的導師制度.導師制的推行，一定程度上能夠彌補高校輔導員在知識以及教學理念上的不足，不斷滿足新時期學生的心理需要，真正發揮導師教書育人的作用，進而為構建和諧的校園氛圍提供有益的借鑒.

3.4 不斷加強導師隊伍的建設與管理

由以上我們可知，導師在本科生的學習與生活中所占據的地位，加強導師隊伍的建設與管理已勢在必行.新形勢下，高校必須要完善本科生導師隊伍的建設與管理，明確導師的工作職責，拉近師生間的距離，真正發揮導師的作用.導師在日常的工作中，要對學生的專業課進行相應的指導，同時還應該彌補高校輔導員工作中的薄弱環節，幫助學生全面發展.高校應深刻意識到導師工作的重要性，慎重選擇班導師，定期對導師進行培訓，不斷提升班導師的工作能力，充分調動班導師工作的積極性.高校還應吸收更多優秀的教師擔任班導師，不斷壯大導師隊伍，使得班導師隊伍結構得以優化，充分發揮班導師在教學以及育人方面的作用.因而，我們必須要不斷加強導師隊伍的建設與管理，發揮高校導師在本科生教育方面的積極性，從而為提升高校的教學質量奠定堅實的基礎.

4 高校本科生導師制發展思考

結合地方高校本科生導師制的發展現狀來看，要想避免本科生導師制成擺設，必須對這項制度進行科學合理的定位，創新指導模式、健全激勵機制、完善匹配制度，以確保導師制能夠真正發揮自身服務高校人才培養工作的價值.

本科生導師制發展中要堅持科學定位，要對本科生導師制進行清晰的定位，對該制度中教師、學生的角色定位與發展目標進行明確，結合高校人才培養目標與能力培養目標對制度進行完善，確保教師能夠真正在導師制背景下發揮其服務學生進步發展的作用，通過合理調整教師科研工作、導師工作的比重與考核評價制度實現激勵作用，從而督促廣大師生進行積極溝通與交流，為高校培養新時期復合型人才提供強有力支持.

地方高校管理層要加強對導師制的關注，在觀念上達成共識，圍繞導師制對于高校人才培養的價值進行深度開發與挖掘，真正針對學生個人差異做到因材施教，引導學生明確學習目的和成才目標，改進學習方法，指導學生制訂學習規劃，促進其理論知識、實踐能力和人格等各方面綜合發展.

本科生導師制在實施過程中要積極完善各項能支持該制度有序進行的配套措施，通過加強國內外高校交流充分討論導師制的運行模式，對認可度高、運行效果好的運行模式進行推廣，讓更多有益的舉措在廣大師生中得到應用，最大限度的發揮本科生導師制的價值.高校管理層要在政策上做適當調整，關注師生交流的評價模式，通過良好的政策與有效的制度將教師與學生交流的積極性調動起來.目前國內高校廣泛應用學分制組織教學，本科生導師制應用過程中可幫助學生科學合理地選擇所要修讀的課程，構建系統的知識體系，有效支持學業發展規劃，比如實施“興趣課題”計劃，在教師科研工作中征集可供本科生參與的研究課題，通過成立課題小組通過師生協同合作完成教研工作與學習，或者將本科導師制工作列為教師崗位的基本工作內容，納入聘期工作考核，以提升導師制工作質量，抑或者對教師與學生的溝通情況進行定期考察，對學生配備導師情況進行考核優化，推行雙向選擇等，通過諸多舉措服務本科生導師制工作的開展，提高人才培養質量.

5 結束語

綜上所述，本科生導師制是新時期高校教育教學理念、培養方案的改革與創新，有助于提高人才培養質量，加強專業思想教育，對于指導學生合理安排學習進程、培養探索精神與思維能力有重要價值，值得大力推廣應用.

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G648.4；G640

A

1673-260X（2017）02-0164-03

2016-11-09

安徽省高等學校省級教學研究項(02014jyxm164)；省級/校級生物工程特色專業建設項目(2013tszy018,800862)；淮北師范大學校級重點教學研究項目(jy14105)；淮北師范大學校級教學研究項目(jy15154)