傳媒類高等職業院校創新發展的路徑探析

高 瀾

傳媒類高等職業院校創新發展的路徑探析

高 瀾

現代職業教育體系的逐步建立、傳媒產業的迅猛發展和學生素質的終身發展呼喚傳媒類高職院校實現創新發展。就傳媒類高職院校創新發展的定位設計、發展架構和實施步驟進行探討分析。

傳媒；高職院校；創新發展

[作 者]高瀾，副教授，高級會計師，江西傳媒職業學院副院長。

近年來，我國高職院校的發展呈現出“千帆競發、百舸爭流”的蓬勃發展局面，隨著我國現代職業教育體系的逐步建設和傳媒產業的迅猛發展，傳媒類高職院校將面臨日趨激烈的市場競爭，學院如何在競爭中夯實基礎、激發活力、凸顯特色，促進速度、質量、規模、效益協調發展，實現轉型升級、創新發展顯得尤為重要。

一、傳媒類高職院校創新發展的必要性

（一）現代職業教育體系建設推動學校創新發展

2014年，全國職業教育工作會議隆重召開，會前，習近平總書記對職業教育工作的重要批示、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發﹝2014﹞19號）以及《現代職業教育體系建設規劃》（2014—2020年）等綱領性文件的下發，標志著我國完成了對現代職業教育體系的頂層設計，具有劃時代的意義。隨后，《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成﹝2015﹞6號）、《教育部關于印發〈職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）〉的通知》（教職成﹝2015﹞7號）、《教育部關于印發〈高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）〉的通知》（教職成〔2015〕9號）等文件相繼出臺，表明國家為現代職業教育體系的階段性發展制定了目標值，描繪了時間表和線路圖。傳媒類高職院校唯有創新發展，才能融入現代職業教育體系。

（二）傳媒產業迅猛發展呼喚學校創新發展

近年來，全球經濟環境復雜多變，我國宏觀經濟增速逐步放緩，但嚴峻的經濟背景并未阻滯傳媒產業持續穩定增長的態勢。2016年第七屆傳媒發展論壇暨《中國傳媒產業發展報告（2016）》（以下簡稱《報告》）發布會對中國傳媒產業及關聯產業的發展現狀與趨勢進行了深入分析。《報告》顯示，一方面傳媒產業整體平穩發展，2015年整體市場規模達12754.1億元，增長速度達12.4%，遠高于GDP增速6.9%。另一方面，傳媒產業結構已經發生深刻的變化，出現兩個有趣的“超越”：一是報業廣告和發行收入雙雙大幅下滑，報業市場整體規模在2015年首次被電影票房市場超越；二是電視廣告市場發展疲軟，下滑趨勢明顯，2015年電視廣告收入首次被網絡游戲市場超越，讓傳統媒體感到深深的“寒意”。而新興媒體在繼續保持高速增長的同時，市場格局也在發生著重大變化。互聯網巨頭企業攜資本優勢在新興媒體和傳統媒體領域大肆擴張、爭奪優質資源，媒介融合的態勢也正在發生逆轉。隨著O2O、互聯網金融、生態圈等新模式、新思維的出現，也使得新興媒體呈現出了更多的活力。[1]瞬息萬變、迅猛發展的傳媒產業呼喚高職院校適應產業結構調整和轉型升級，培養大批具有良好文化素養、職業精神、職業技能和創新創業精神的后備人才。

（三）學生素質的終身發展期盼學校創新發展

努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是高校的神圣使命。在學生的成長道路上，大學階段既是學習文化知識、獲得技術技能的關鍵階段，更是思想道德的形成期、人文素養的提升期、職業精神的鑄造期，對其終身的職業發展具有重要意義。高職教育重點培養什么素質，也許美國教育能給我們提供一些借鑒：美國職業教育經歷了四個階段，第一階段強調知識，第二階段強調能力，第三階段強調人格，第四階段強調素質，也就是綜合發展，把知識、能力和人格匯合到一起。[2]高職院校如何才能在短短的三年內使學生獲得一定的職業技能、培養一定的人文素養、培植較強的職業精神，成為一個具有較高職業素質的準職業人？學生素質的終身發展期盼學校在培養內容、培養方式、評價手段等方面進行創新。

二、傳媒類高職院校創新發展的實現路徑

學校發展的關鍵一靠發展理念，二靠運行秩序。傳媒類職業院校的創新發展應從發展定位和架構兩個方面進行構思。

（一）傳媒類高職院校創新發展的定位設計

定位關乎生命力。學校發展首先必須從辦學理念、學校發展目標、人才培養目標等方面進行頂層設計，理清思路，科學定位，

辦學理念：學校應堅持依托傳媒產業辦學、服務傳媒產業發展、服務學生終身發展，樹立“依托產業，開放辦學；服務發展，以人為本；文化育人，特色立校”的辦學理念。

學校發展目標：可根據學校的建校基礎、專業特色和區域經濟發展的狀況設定本校的發展目標，發展目標應包括服務面向（包括服務產業和服務區域）、發展道路、發展特色、發展定位等基本要素，例如：緊貼傳媒產業需求，立足區域，面向全國，走內涵式發展道路，形成人才培養結構合理、人才培養質量優良，服務產業需求能力和應用型科研能力不斷提升，可持續發展機制不斷完善的政校行企聯動、產學研用結合的特色鮮明、競爭力強的傳媒類高職院校。

人才培養目標：人才培養目標應以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，培養能主動適應傳媒產業結構調整和技術轉型升級需要，德、智、體、美全面發展，能勝任傳媒技術、傳媒藝術、傳媒管理和傳媒服務等相關崗位群工作，具有良好文化素養、職業精神、職業技能和創新創業精神的高素質勞動者和技術技能人才。

（二）傳媒類高職院校創新發展的架構分析

“高職”院校姓“高”名“職”，“高等職業技術教育”中，教育層次是“高等”，教育類型是“職業”，教育內容是“技術”。高職院校的職業性要求學校堅持產教融合、校企合作，工學結合、知行合一，高職院校的高等性要求學校履行大學的基本職能——人才培養、社會服務、科學研究和文化傳承。因此，傳媒類高職院校在創新發展中應堅持走內涵式發展道路，兼顧高等性、職業性和區域性，實施以傳媒類人才培養為主體，以服務傳媒產業發展的社會服務和科學研究為兩翼的“一體兩翼”戰略，教學立校、服務興校、科研強校，進行政校行企聯動，實現產學研用結合。

1.夯實基礎，教學立校。教學立校即通過人才培養工作確立學校地位，樹立學校品牌。在人才培養工作中，應牢記以立德樹人為根本，狠抓專業設置、課程開發、教材編寫和“雙師型”教師隊伍建設等基本環節建設，實行產教融合、校企合作的辦學模式，工學結合、知行合一的人才培養模式，教學做一體的教學模式，并建立常態化周期性的教學工作診斷與改進制度，構建全員全過程全方位的質量保證體系，促進學校自我診斷、自我修復、自我完善，保證學院人才培養質量持續提高。

專業是高職學校的品牌和靈魂。專業建設是高職學校內涵建設的核心內容，也是高職學校建設和發展的立足點[3]。傳媒類高職院校的專業布局時，可根據區域經濟發展態勢、傳媒產業結構調整狀況以及本校專業建設基礎建立專業動態調整機制，面向傳媒技術、傳媒藝術、傳媒管理和傳媒服務等相關崗位群，構建出版印刷、視覺藝術、影視技術、新聞傳播、表演藝術、傳媒管理等與傳媒產業相關專業群，形成以其中1—2個專業群為核心專業群，以其他專業群為輔助專業群的專業布局。在專業建設中應堅持開放辦學，結合本校特點建立多種形式的校企合作模式，采取面向傳媒產業定向培養、行業大師工作室、“校中臺（校園內電視臺）”“臺中校（電視臺內設教學班）”模式、基于校企利益共同體的混合所有制二級學院、傳媒職教集團等多層次、多形式的合作形式，打破職業與教育、企業與學校、工作與學習之間的藩籬，實現教學鏈和生產鏈的對接，創新“工學結合、學做一體”的人才培養模式，真正實現校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，實現學生職業精神、職業素養和職業技能的全面提升。

2.立足特色，服務興校。社會服務是展示高職院校辦學理念、師資質量、教研水平的重要窗口，也是提升高職院校社會影響力的重要載體。國家示范性高等職業院校和骨干高等職業院校的評選均將“社會服務能力領先”作為基本條件。隨著現代職教體系的建立和傳媒產業的迅猛發展，傳媒類高職院校的社會服務可以立足本校專業特色，在服務政府、服務產業、服務社區等方面有所作為。在服務政府上，通過積極參與政府主管部門和行業主管部門組織的大型活動，發揮專業優勢，創作精美的文化產品、高雅的精神作品，傳承并弘揚優秀傳統文化，彰顯傳媒產業的魅力；在服務產業上，根據本區域關于傳媒產業發展的規劃，為區域產業發展培養高素質勞動者和技術技能人才，重點培養文化創意、出版發行、影視制作等產業急需的技術技能人才，并依托學院資源為在崗職工提供多種形式的繼續教育，逐步建設成為行業企業的人力資源培養培訓中心；在服務社區上，充分發揮場地設施、師資隊伍、網絡資源等教育優勢，面向社區成員組織民主法治、文明禮儀、保健養生、生態文明等方面的社區教育活動，積極開設文化藝術、信息技術、傳統工藝等老年教育課程，逐步建成社區文化藝術教育中心和終身學習中心，為推進學習型社會的建設發揮積極作用。

3.搭建平臺，科研強校。高校的科研分為“頂天式”和“立地式”兩個類型，“頂天式”主要由普通大學承載，側重于前瞻性研究、基礎性研究和工程建設研究，“立地式”主要由高職院校承載，側重于應用性研究與開發、科技成果轉化、文化傳承與創新。學院可以通過機制創新、政策激勵、資金扶持，積極開展“立地式”研究：一是向科研院所和行業企業借力搭建科研平臺，為生產類企業進行技術研發和工藝創新，為文化創意類企業研發優質的文化創意產品，傳承并創新優秀傳統文化。二是搭建教研平臺，挖掘潛力，形成合力，積極引導教師在教學改革中探尋規律，總結經驗，逐漸形成標志性教學成果，以研促教、以研促管、以研促改，以研促社會服務，推動學院的跨越式發展。

三、傳媒類院校創新發展的實施步驟

學校創新發展需精心設計，穩步推進，實施“三步走”：

（一）深入調研，設計架構

設計架構須在廣泛調研的基礎上進行。調研著重解決何為創新發展、為何創新發展、如何創新發展的問題，為學校創新發展尋求發展新動力、明晰發展新目標、探索發展新舉措。通過看、聽、訪、思等形式訪政府、走企業、看同行、查本校：通過政府調研了解政府關于傳媒產業的發展規劃，創設良好發展環境；通過企業調研了解行業企業人才培養需求，尋求校企合作、平臺共建單位；通過兄弟院校的調研，借鑒成功經驗，開闊視野，啟發思維；通過本校的內部調研，分析本校人才培養工作狀態數據平臺，剖析學校發展中存在的制約性因素，了解教師職業發展、學生學業發展需求，為制定結合學院發展規劃的相關政策奠定基礎。

在深入調研的基礎上進行科學設計，確定發展方向，明確工作任務，明晰崗位職責：在院校治理機制上，構建“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的院校治理體系，充分發揮學術委員會學科建設、學術評價、學術發展和學風建設等方面的作用；在專業建設上，進行全面梳理，構建與區域傳媒產業經濟發展和產業結構調整相適合的專業布局；在制度建設上，修訂并完善教學制度、管理制度、服務制度，營造教學育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好氛圍。

（二）全面推進，穩步實施

架構設計后，學院從人才培養、社會服務和科學研究三方面分項推進，穩步實施。一是在人才培養方面，逐步形成結構合理、相對穩定、動態調整的專業布局，“產教融合、校企合作”的局面初步形成，校企合作內容漸趨豐富，合作形式漸趨深入，“工學結合、學做一體”的人才培養模式漸趨成熟。二是在社會服務方面，服務政府、服務行業企業、服務社區的能力逐步提升：通過參與“世界讀書日”等大型活動服務政府，通過提供職工培訓與鑒定服務行業企業，通過校內生產性實訓基地的真實性工作項目（如：編輯校對、數字印刷、藝術設計、攝影攝像、影視制作等）開展服務社會，通過豐富多彩的社區活動和老年教育服務社區。三是在科學研究方面，與相關科研院所和行業企業搭建的科研平臺，探索服務區域傳媒產業應用型研，不斷提高認識、探尋規律，逐步形成標志性教學成果。

（三）特色凸顯，質量提升

通過項目的全面實施與穩步推進；人才培養方面，學校專業建設特色凸顯，專業結構與產業需求契合度更加緊密，人才培養質量逐步提升。以專業為載體的學院特色逐步形成，多方參與、多元評價的質量保證體系促進學校自我修復、自我完善，融人文素養、職業精神、職業技能為一體的育人文化初步形成。社會服務方面，職工培訓、產業服務、社區教育能力不斷提升，服務政府、服務行業、服務企業、服務社會的能力顯著增強。科學研究方面，藝術創作能力、技術研發能力穩步提高，應用性科研能力與教學成果積累初見成效，學院科研能力整體提升。“政校行企聯動、產學研用結合”的格局基本形成，學校可持續發展機制不斷完善，辦學影響力不斷增強。[本文系江西省高等學校教學改革研究課題（JXJG-14-79-1）]

[1]崔保國.中國傳媒發展報告（2016年）[M].北京：社會科學文獻出版社，2016.

[2]黃達人，等.高職的前程[M].北京：商務印書館，2016.

[3]范唯.專業是高職學校的品牌和靈魂[N].中國青年報，2012-02-26（11）.