高校課外培養(yǎng)體系建設的探索與實踐
——以機械類學科為例

張小花，崔瑞紅

（1.河南科技大學 機電工程學院，河南 洛陽 471003；2.河南科技大學 外國語學院，河南 洛陽 471023）

高校課外培養(yǎng)體系建設的探索與實踐
——以機械類學科為例

張小花1，崔瑞紅2

（1.河南科技大學 機電工程學院，河南 洛陽 471003；2.河南科技大學 外國語學院，河南 洛陽 471023）

逐步完善課外培養(yǎng)體系是高校人才培養(yǎng)新的改革方向.在高質量的完成課內培養(yǎng)工作的前提上，結合學科特點，制定課外培養(yǎng)的目標和要求，提出實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有效渠道和途徑，構建課內課外相結合的高校培養(yǎng)體系，從而促進大學生的全面發(fā)展.

高校；課外培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

高等教育的最高價值在于培育全面發(fā)展的人，隨著教育的深入改革，對于高校來說要逐步從“知識教育”過渡到“文化育人”的.要實現(xiàn)“文化育人”，就必須在重視課內教育的同時，逐步在教育內容上把科學知識與人文知識、素質培養(yǎng)貫穿于教育的全過程，既要在形式上把課內培養(yǎng)和課外培養(yǎng)有機的結合起來，也要在改革課內培養(yǎng)計劃的同時不斷完善課外培養(yǎng)體系，搭建課外素質拓展平臺，構建課內課外相結合的高校培養(yǎng)體系，使學生把課內所學理論在課外實踐的基礎上進一步升華，從而促進學生的全面發(fā)展.為走入社會打下良好的基礎.

1 高校課外培養(yǎng)

1.1 高校課外培養(yǎng)的定義

大學生課外培養(yǎng)工作作為高等教育重要的組成部分，是高等學校不斷完善和促進人才培養(yǎng)體系的有效環(huán)節(jié)和途徑，課外培養(yǎng)是相對于課內培養(yǎng)（如課堂教學、教學實習、教學實驗、課程設計、畢業(yè)論文畢業(yè)設計等）以外的學生培養(yǎng)工作的總稱，包括課外培養(yǎng)的目標與要求，體系與內容、渠道與途徑等相關內容.

1.2 構建大學生課外培養(yǎng)的體系的緊迫性和重要性

1.2.1 學生自身發(fā)展的需要.2014年在河南科技大學就業(yè)處的組織下，機電工程學院對往屆畢業(yè)生進行了回訪，并對1986年到2011年畢業(yè)的146名學生發(fā)放了跟蹤調查表，在調查問卷中和高校課外培養(yǎng)相關的問題有：您認為在校期間哪些方面能力的提高對你目前的工作最有幫助，從統(tǒng)計結果可以看出能更好的幫助畢業(yè)生適應社會，促進他們個人發(fā)展的因素排在前四項的是：專業(yè)實踐技能、人際交往能力、團隊意識、組織管理能力.在這四項中專業(yè)實踐技能屬于課內培養(yǎng)體系，而其他三項均是要通過課外活動鍛煉才能提高的能力.由此我們可以看出課外培養(yǎng)對于學生個人發(fā)展的重要性.從促進學生個人發(fā)展來說，課外培養(yǎng)尤為重要和緊迫.

1.2.2 適應企業(yè)發(fā)展的需要.2014年機電工程學院對20家企業(yè)進行了回訪調查，其中和學生實踐能力相關的問題有：貴單位認為校畢業(yè)生培養(yǎng)方面存在的哪些問題？從統(tǒng)計結果可以看出排在前三項的是：實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力.由此我們可以看出要想使我們培養(yǎng)出來的學生適應企業(yè)發(fā)展的需要，必須重視課外實踐活動，為學生提供廣闊的科創(chuàng)平臺，提高學生科研和創(chuàng)新能力.

2 機械類生源的特點

從歷年招生計劃來說，河南科技大學機械類學科屬于一本招生，每年錄取分數(shù)要高于河南省一本分數(shù)15-20分才能錄取，在各別省份為二本招生；從學生生源來說，有65%屬于河南省生源，從學生家庭情況來看，70%以上學生來自農村.從這上個方面可以總結出我校機械類學科學術的特點如下：

2.1 學習能力強，有一定的自我管理能力

河南省屬于人口大省，每年高考分數(shù)線也位居國家榜首，各大名校在我省的招生人數(shù)有限，這就造成了我省很多學生盡管分數(shù)很高，卻進不了名校的門.而河南科技大學機械類學科以其較好的師資力量，良好的就業(yè)前景，吸引了這些優(yōu)秀生源，這些學生在高中時在本校的排名大都在前30%，有較好的自學能力和自我管理能力，能吃苦，肯鉆研.

2.2 動手能力差，視野窄

河南科技大學機械類專業(yè)的學生有65%屬于河南省生源，70%以上來自農村，這些學生學習能力強，踏實刻苦.但是和城市學生相比，動手能力較差，視野不夠開闊，缺乏創(chuàng)新意識和組織協(xié)調能力.盡管在各種學科競賽和獎學金評定上，這些學生能夠取得較好成績，但在各種創(chuàng)新活動、科研項目、學校文體、學生管理方面不夠突出.

3 課外素質培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案

3.1 結合專業(yè)特點把課外素質培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案

河南科技大學機械類學科分為兩個大專業(yè)，五個專業(yè)方向，為使學生有廣闊的就業(yè)前景，該專業(yè)在低年級統(tǒng)一開設基礎課程，按機械類統(tǒng)一培養(yǎng)，在高年級根據(jù)特色專業(yè)（方向）開設不同的專業(yè)方向課程模塊，采取精專業(yè)方向培養(yǎng)模式，使學生就業(yè)后能夠快速的適應企業(yè)環(huán)境，并勝任技術和生產工作.2012年，學校在對畢業(yè)生、學生就業(yè)單位、校友、在校生、行業(yè)協(xié)會等充分調研的基礎上，全面客觀的修訂了本科生培養(yǎng)方案，并第一次把課外素質教育加入到畢業(yè)要求中，在學分構成上特別規(guī)定有4個學分為課外素質學分.本次培養(yǎng)方案的修訂進一步強調了課外培養(yǎng)的重要性和緊迫性，并明確了實踐教學環(huán)節(jié)必須包含課外素質培養(yǎng).

3.2 課外素質培養(yǎng)的內容和目的

高校加大學生的課外培養(yǎng)目的主要是為了提高學生的綜合素質，具體來說包含科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、專業(yè)技能、文體綜合素質，從培養(yǎng)內容上來說，除了課內的培養(yǎng)范圍，學生在學校參與的活動都屬于課外培養(yǎng)的范疇，如社會實踐、科技創(chuàng)新、文體活動等.河南科技大學大學生課外素質培養(yǎng)方式以中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為綱要，從學校學生工作精細化管理五大模塊出發(fā)，結合學校學科特點，組織了各種形式的校園文化活動，學生可以自主的根據(jù)自己的學科特點和興趣愛好參加相應的活動，并獲得素質學分.

3.3 課外素質培養(yǎng)的渠道與途徑

2012年河南科技大學在深入改革本科生培養(yǎng)方式時，把課外素質學分納入了培養(yǎng)方案，并制定了河南科技大學學生課外素質教育學分認定范圍及標準，從這個文件可以看出我校的課外培養(yǎng)渠道和途徑主要是有以下幾個方面：

3.3.1 學科競賽及科技創(chuàng)新活動.學校和學院為學生提供了廣闊的參加科技創(chuàng)新的平臺，并建設“雙創(chuàng)”基地，讓喜歡科技創(chuàng)新的同學充分參與進來，在老師的指導下參加挑戰(zhàn)杯，SRTP訓練、無碳小車大賽.同時還鼓勵和組織學生參加全國各類學科競賽如數(shù)學建模、全國大學生英語競賽、力學競賽、建筑設計大賽、藝術設計大賽等.學校根據(jù)學生在競賽中取得的成績，依據(jù)學校課外素質學分認定標準，為參加學科競賽的學生進行課外素質學分認定.

3.3.2 各類校園文化活動.大學豐富多彩的生活離不開各種文體活動，學校充分挖掘學生特長，為學生在校園里展示自己的才華，豐富自己的學校生活打造各種平臺，具體來說包含各種主題教育活動、社團活動、歌詠比賽、論壇等.同時，學校通過組織運動會和其他體育專業(yè)技能大賽，打造競技平臺，讓學生體會競技的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成強身健體的好習慣.

3.3.3 社會實踐活動.“高等學校實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)有多種途徑，引導學生參加社會實踐是其中重要的一種”[1].學校寒暑假統(tǒng)一組織的暑期社會實踐活動，同時也通過勤工助學、公益服務、志愿者服務等積極引導學生參加實踐活動.參與社會實踐活動可以使學生今早的接觸社會、了解社會、奉獻社會，并在活動中提高自己組織協(xié)調能力、人際交往能力.這些活動的開展培養(yǎng)學生責任意識，為學生成長為有擔當、有責任心、有愛心打下了基礎.

3.3.4 各種技能培訓和訓練.對于學生來說，走出校門時，除了自己的專業(yè)知識，如果還能有一些特別的技能，在擇業(yè)時就會更有競爭力.學生在校期間可以在課堂以外參加專業(yè)的培訓，如計算機等級考試、英語考試、普通話考試等等.

4 結語

“課外培養(yǎng)是大學教育體系和實施素質教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質的重要環(huán)節(jié)”[2]，是高等學校不斷完善和促進人才培養(yǎng)體系的有效環(huán)節(jié)和途徑，課外素質培養(yǎng)在學生的成長成才過程中發(fā)揮著重要的作用.河南科技大學在深入調查的基礎上已經把課外培養(yǎng)納入到了本科生培養(yǎng)方案中，這也體現(xiàn)了該?！耙陨鸀楸尽钡霓k學理念.然而高校課外培養(yǎng)工作對于學校來說還處于起步階段，不斷的完善課外培養(yǎng)體系，在充分調查研究的基礎上制定出符合各專業(yè)特點并能被學生接受和喜歡的課外培養(yǎng)方案，確定更加科學合理的認定文件和管理系統(tǒng)，打造一支專業(yè)的指導教師團隊，都是高校課外培養(yǎng)工作亟待解決的問題.

〔1〕謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1999.

〔2〕楊國欣.大學課外培養(yǎng)[M].北京:中國社會科學出版社，2016.

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1673-260X（2017）07-0195-02

2017-03-12

河南科技大學大學生思想政治教育專項課題（13360001）