十九大新形勢下輔導(dǎo)員工作探析

文/張峻

隨著我國高校擴招名額的逐年增加，越來越多的學(xué)生有機會進(jìn)入大學(xué)深造，而在這一背景下，高校的學(xué)生生源出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，因此培養(yǎng)一批綜合能力較高的高校輔導(dǎo)員隊伍迫在眉睫。近幾年，輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)與檢測受到社會大眾的廣泛關(guān)注，尤其十九大會議剛剛閉幕，會議期間對高校教育方面的關(guān)注也不容忽視。因此，高校輔導(dǎo)員如何正確提升自身工作所具備的核心技能，增加專業(yè)能力，對輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)意義重大。

一、新形勢下高校輔導(dǎo)員核心能力概念辨析

對于高校輔導(dǎo)員而言，核心能力的概念具體指其所具有的獨特職業(yè)角色、崗位職責(zé)、保障完成工作目標(biāo)的所有能力的綜合。相比于一般能力，工作核心能力是高校輔導(dǎo)員勝任工作任務(wù)，順利開展工作的關(guān)鍵保障，也是高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。核心能力源于工作的積累，是在理論知識和實踐基礎(chǔ)上培養(yǎng)出的專業(yè)技能。高校輔導(dǎo)員的核心能力特征具體分為以下幾個方面：工作內(nèi)容的獨特性、專業(yè)能力要求高、核心能力可觀察和培養(yǎng)。

二、新形勢下高校輔導(dǎo)員部分能力的缺失

(一)在解決社會矛盾方面存在欠缺

我國社會正處于深化改革時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，各種社會矛盾集中凸顯，這對大學(xué)生的思想意識的形成造成了阻礙。當(dāng)社會上出現(xiàn)了突發(fā)事件，大學(xué)生會訴諸多種手段表達(dá)不滿情緒，而且選擇非法律渠道的概率逐漸增加。在本科學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生的思想意識還未完全成熟，不能應(yīng)用課堂所學(xué)的馬克思觀點和方法去看待和解決問題，對社會中的貧富差距以及相關(guān)政治事件的認(rèn)識不夠。面對大學(xué)生的困惑，部分輔導(dǎo)員重視程度不夠，而且往往忽視學(xué)生的諸多疑惑，缺乏直面問題的態(tài)度。

(二)沒有充分利用社會化新媒體相關(guān)功能

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的蓬勃發(fā)展，各類社會化媒體通訊工具層出不窮，社會化媒體已經(jīng)成為影響大眾輿論和思想的主要途徑。而新媒體中明顯信息質(zhì)量參差不一，在信息爆炸的時代，一些無良媒體會編造假消息混淆視聽，博人眼球，尤其是針對我國國內(nèi)外的敏感政治事件，但大學(xué)生的思想意識還比較薄弱，缺乏明辨是非的能力，可能會受到一些無良媒體的煽動而做出一些過激言論或行為。在新媒體廣泛發(fā)展的時代背景下，輔導(dǎo)員一般在新媒體的使用上存在欠缺，掌握新內(nèi)容速度較慢，反應(yīng)也相對遲緩，因此，目前來看高校輔導(dǎo)員在學(xué)生輿論指引方面的工作能力不足。

(三)辯析復(fù)雜社會思潮能力的缺失

在信息爆炸的時代，學(xué)生們普遍產(chǎn)生了急功近利、浮躁的心態(tài)，在社會結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大學(xué)生對新鮮事物辨別能力不強的前提下，有一部分學(xué)生對西方文化選擇盲目崇拜，致使他們的政治信仰出現(xiàn)偏差，給大學(xué)生的身心健康造成危害，而部分輔導(dǎo)員現(xiàn)階段的工作僅停留在日常事務(wù)性工作的管理，說理、教條，忽視學(xué)生思想問題的教育，沒有有效的對學(xué)生的困惑進(jìn)行引導(dǎo)。

三、新形勢之下高校輔導(dǎo)員提升綜合素養(yǎng)的對策分析

(一)優(yōu)化高校輔導(dǎo)員專業(yè)技能培訓(xùn)工作

隨著大眾對輔導(dǎo)員關(guān)注力的逐年提升，高校的專業(yè)培養(yǎng)計劃取得了階段性進(jìn)展，但不可否認(rèn)仍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)計劃不細(xì)致等問題。要強化輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)，需要基于實際的培養(yǎng)需求，對培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，明確培養(yǎng)目的，讓每一個培養(yǎng)對象都能得到思想政治教育、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等培訓(xùn)，全方位優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。

(二)開展輔導(dǎo)員能力大賽，增強其積極性

高校開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽，可以檢測輔導(dǎo)員的工作能力，還能加速輔導(dǎo)員隊伍的優(yōu)化建設(shè)。因此，職業(yè)技能大賽是輔導(dǎo)員實踐能力的集中發(fā)揮平臺。首先，需要對輔導(dǎo)員的工作崗位職責(zé)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，掌握其工作關(guān)鍵難點，對大賽的檢測要點進(jìn)行規(guī)劃，其次，全面考核輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和核心能力，最后，公平、公正選出輔導(dǎo)員優(yōu)勝者，并給與激勵，以期其工作質(zhì)量和水平的進(jìn)一步提升。

(三)提升輔導(dǎo)員的自覺學(xué)習(xí)意識

在很多工作中，如果工作主體缺乏主動的學(xué)習(xí)興趣，很難取得最佳結(jié)果。因此，高校輔導(dǎo)員的自覺學(xué)習(xí)意識對專業(yè)性成長與提高至關(guān)重要。因此，高校需要充分調(diào)動輔導(dǎo)員的自我學(xué)習(xí)和完善意識，有效激發(fā)輔導(dǎo)員自我成長的核心動力。

四、結(jié)束語

要加強新形勢下高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊的培養(yǎng)和建設(shè)工作，加強團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，形成專業(yè)全面、結(jié)構(gòu)合理、功能互補的專業(yè)隊伍，必須深刻領(lǐng)會黨的十九大會議精神以及習(xí)總書記系列重要講話的重要意義，理解我國當(dāng)今社會發(fā)展對高校輔導(dǎo)員工作提出的新要求，精準(zhǔn)把握當(dāng)前輔導(dǎo)員工作的使命與榮辱，不斷學(xué)習(xí)新事物、提出新想法、做出新總結(jié)，全面提升高校輔導(dǎo)員的核心工作能力，保障學(xué)生教育工作的順利開展。

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