關于本科生畢業設計工作的思考

文/黃永平 杜京義 楊勇 付周興

一、畢業設計實踐環節的意義

作為高等學校本科教學計劃的重要組成部分，畢業實踐環節是實現本科培養目標的重要教學環節，是對學生學習、研究和實踐能力的全面總結與檢驗。畢業設計的質量可以體現人才培養質量，是衡量高校辦學質量和辦學效益的重要評價指標。因此，做好學生的畢業實踐工作，對全面提高教學質量，提高畢業生就業競爭力等具有十分重要的意義。

二、畢業設計的要求

西安科技大學的本科畢業設計規范性較好，根據學校與學院的文件，畢業設計的要求主要包括：

(一)指導教師遴選

原則上指導教師應具有講師以上(含講師)的任職資格，或具有碩士學位以上(含碩士學位)的助教。學生的畢業設計(論文)指導教師采取雙向選擇方式確定。同時，學院鼓勵學生到校外相關單位完成畢業設計(論文)，由校外企業指導教師和校內指導教師共同指導完成畢業設計。

(二)畢業設計選題

畢業設計選題在第七學期進行，首先由指導教師按照120%的比例進行畢業設計題目申報，然后由教研室集體討論對選題進行審核和修改，最終下發給學生雙向選擇完成畢業設計(論文)動員和選題工作。

(三)開題報告

學生于第八學期開學半月內上交經指導教師審訂并寫出評語的開題報告。開題報告經過指導小組答辯環節后，提交學院審批。審批后原則上不得更改選題題目。

(四)畢業設計創作

學生根據選題在校內或者校外企業開展畢業設計完成工作，時間由學生選題至每年的5月底止。

(五)階段性檢查

為保證畢業設計質量，學院制定了嚴格的階段性檢查和驗收，階段性檢查分開題、中期檢查、硬件(軟件)驗收和答辯，期中中期檢查、硬件(軟件)驗收和答辯實行交互式模式。檢查的內容包括查看學生的調研報告、文獻(尤其是外文文獻的)閱讀、方案分析、軟硬件設計、有關試驗數據與樣本采集、設計草圖或論文綱要等，對檢查不合格學生給予警告，并督促其盡快補救。

(六)畢業設計評閱

每年6月初，學生提交經指導教師審核、修訂的畢業設計(論文)紙質文稿及內容一致的電子文稿各一份，然后學院按畢業設計答辯小組交互式組織教師評閱學生上交的畢業設計(論文)，提交推薦參加論文答辯的學生名單。

(七)畢業設計(論文)答辯及成績評定

學院根據答辯小組分組情況，交叉組織經審查后具有論文答辯資格的學生參加答辯，于6月下旬開展畢業設計答辯工作。論文答辯的準入條件：

1.畢業論文查重報告。根據學校文件要求，學生畢業設計論文查重的文字重復率必須低于30%。

2.指導、評閱教師意見。指導教師根據畢業設計完成情況和論文質量給出有針對性的評語和評分，對合格者推薦答辯。再由評閱教師評閱，評閱合格后參加答辯。

3.畢業設計(論文)、外文文獻翻譯的形式審查。學院畢業設計領導小組審查學生的畢業論文(設計)和外文翻譯是否規范、符合邏輯，凡不合格的不準予答辯。

三、畢業設計工作的亮點與特色

畢業設計工作實踐性強，要求學生不僅要具備豐富的理論知識，同時要求學生在實踐中將理論知識和實踐技能緊密結合。西安科技大學電控學院的畢業設計的亮點主要包括：

(一)采取點-線-面結合的管理模式

其中，點：把握選題、開題、中期檢查、成果驗收及答辯五個節點。線：抓好指導教師的責任意識。根據上年度畢業設計，指導教師擇優遴選，視情分配學生人數；要求指導教師填寫指導周記(每周2次，每次不少于1小時)，學生的指導有了保障；進入二辯的學生，要求指導教師寫出情況說明，嚴重的要求指導教師參加答辯組答辯。面：采取講座、交流等多種宣傳，引導全體教師、學生充分認識畢業設計的重要性和必要性。

(二)采取交叉檢查方式

除開題答辯外，在中期檢查、成果驗收及答辯等主要環節采取交叉檢查方式，即檢查組不面對自己指導的學生。一方面有效避免人情因素，從而更加客觀公正；另外，檢查組也要向學院反饋指導不認真、不到位的教師。

(三)發揮學院教學督導組作用

督導組對畢業設計各環節全程監督，不定時抽查；協助初次指導畢業設計的青年教師，并定期溝通和交流。

(四)統一標準，合理的畢業設計評估

針對畢業設計評閱存在的“人情分”及評閱人“抄襲”指導教師評分現象，在廣泛征求學院教師意見的基礎上報請教務處批準我院畢業設計(論文)綜合成績為：檢查成績、指導教師成績、評閱教師成績和答辯成績四部分，比例為3：1.5：1.5：4。

(五)服務細致，為師生提供便利

除了必要的實驗設施和經費支持外，學院為了幫助畢業生規范掌握畢業設計(論文)寫作時的文本要求，還專門與2015年撰寫了《電控學院本科畢業設計(論文)工作指導手冊》，并制作了多個電子文檔的模板，以供師生使用，通過對上述模板的使用，使學院畢業設計(論文)的文本規范性得到極大的提高。

四、結語

在創新型人才的培養過程中，畢業設計對學生工程創新能力的培養具有重要意義。要做好畢業設計(論文)工作，應該做到“五個到位”，即認識到位、經費投入到位、指導教師到位、學生到位和管理工作到位，以切實提高學生的工程能力和綜合素質。

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[2]王萍.如何指導本科畢業論文之我見[J].科技信息，2007(2)：23.

[3]牛星杰.關于測控技術與儀器專業本科生畢業設計的思考[J].科技創新導報，2011(11)：248.