素質教育視角下如何有效整合音樂教學資源

文/劉瀛瑩

在素質教育視角下，高校音樂課程有了新的標準，如何有效整合課程資源，提升學生的智力，促進學生的全面發(fā)展，讓學生具備更高的音樂綜合素養(yǎng)，是高校教師需要思考的問題。音樂教學資源包括一切能夠應用于課堂教學或者利于學生課外學習的資源，涉及到課程教材、教學工具、音樂資料、動畫視頻、生活場景及學習場景所包括的多項內容等[1]。只要在素質教育的提倡下，能夠深化音樂教學思想，都可以利用音樂教學資源的整合，促進音樂教學實踐的進步。

一、立足高校學生身心發(fā)展需要，加強音樂課程和生活的聯系

有效整合音樂教學資源首先要確定出發(fā)點，即整合教學資源的目的是服務于教學，而不是規(guī)范教學，是為學生拓展教學服務范圍。因此，高校音樂教學所用手段及教學方式等體現教學策略的方面都要確定以學生為主體的地位，發(fā)揮出學生學習的主觀能動性。從高校學生的身心發(fā)展需要去對音樂教學資源進行整合。首先關注學生的音樂生活經驗，高校音樂教師在素質教育視角下對教育部規(guī)定的培養(yǎng)學生的音樂目標進行制定，深入研究音樂教材中能夠激起學生音樂興趣的內容，結合到已有的教學資源來使得音樂教學符合學生現代審美觀點。其次，現代信息技術為學生素質教育提供有利條件，能夠最大限度利用網絡資源來補充學生傳統課下學習的空白，同時對高校教師提出了更高的要求，要求音樂教師對于網絡資源的多樣性進行有效篩選，正確利用現代信息技術引導學生自主學習[2]。最后，尋找與生活實際貼近的音樂教學資源，更加有利于激發(fā)出學生內在的音樂體驗和音樂情感。高校教師從生活中尋找學生熟悉或者喜歡的東西，將抽象的音樂藝術教學變得具體化、生活化，在熟悉的課堂教學環(huán)境中接受新知識。

二、發(fā)揮教師隊伍正能量，有效整合教師隊伍資源

高校教師作為音樂教學資源的不可或缺組成部分，是提高音樂教學質量和教學效率的基石，占據音樂教學的重要地位。同時音樂教師隊伍資源是直接影響到學生學習音樂的興趣和熱情的關鍵構成，現階段高校音樂教師的師資力量與其它專業(yè)教師構成比較相對薄弱，因此必須對音樂教師組成的結構進行調整和變換。首先在素質教育視角下，高校音樂教師要改變傳統教學理念，運用先進的教學觀念、創(chuàng)新性教學手段及扎實的專業(yè)基礎知識服務學生。高校教師的教學行為直接反映到學生對音樂知識的認知，只有教師能夠靈活自如地運用各種教學資源，才能為學生打下堅實的音樂基礎，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。其次以德育人，以人性化教育為本。提升教師的師德素養(yǎng)。素質教育推行和諧民主的課堂氛圍，通過師生之間平等輕松地溝通交流來關注學生的審美能力，同時高校教師除具備扎實的專業(yè)基礎知識來為學生打下堅實基礎外，還要注重在教學中傳授科學道德情感、文化沉淀及正確價值觀的隱形內容，陶冶學生的情操，提升對音樂作品的鑒賞和審美能力。

三、積極挖掘校外音樂教學資源，傳播素質教育的本質精神

首先在素質教育視角下有效整合教學資源，不是高校孤立整個教育體系單獨完成的任務，而是注重強化與各高校文化團體的交流，以此實現音樂教學資源的多樣化[3]。音樂不是限定在高校內部，不與其它院校和社會文化團體進行交流，而是以開放的態(tài)度來共享高校資源。其次積極開展社會實踐，深入到社會基層實踐中來豐富音樂教學的內涵。高校學生長久封閉在高校內部來學習音樂，容易對音樂的認知產生偏差，只有積極走出校門，走入基層，親身體驗音樂在社會實踐中的樂趣，才會感受多種形式的音樂，從而對音樂的博大精深產生向往。比如，高校教師可以利用學生的課余時間組織深入基層搜集民間音樂教材活動，從民間小調、地方戲曲中對展現民間藝術的音樂知識感受民族自豪感。最后，當前信息媒體資源豐富了素質教育下音樂教學資源。傳統單純依靠講授學生理論知識的教學內容已經不能適應社會的需求，素質教育要求從培養(yǎng)學生的多個方面來完成新課程改革下學生的綜合素養(yǎng)目標。網絡是提高學生素質的重要途徑，學生從網絡資源輕松找到直觀生動的音樂素材，搜索任何自己需要的音樂，為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)提供便利[4]。

四、結語

綜上所述，現階段我國已經處于知識信息時代，在此背景下對音樂教學資源的利用效率直接影響到高校教育的成效。素質教育已經成為當前高校培養(yǎng)學生的普遍共識，而教學資源作為高校開展素質教育的基礎內容，是促進高校發(fā)展前進的動力。因此高校教育工作者要注重對音樂教學資源的有效整合，順應時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)出更多高素質音樂專業(yè)人才。

[1]李丹.素質教育背景下高校音樂教學資源的重置與整合[J].黑龍江高教研究，2015(5)：30-32.

[2]王秀珍.探究素質教育背景下如何發(fā)揮中學音樂教學的實效性[J].課程教育研究，2015(28)：194-195.

[3]劉蘇宛.開發(fā)網絡音樂資源作為音樂教學資源的可行性[J].黃河之聲，2017(4)：12-13.

[4]張偉展.課改新理念下音樂教學資源的挖掘和運用[J].音樂天地，2005(8)：18-20.