淺析美術教育之認知價值

文/解華英

一、美術教育的認知價值取向

北京大學美術教育研究專家魏大海博士(2016)在研究中指出，美術教育的價值是多元的，不論對嬰幼兒教育還是對青少年教育或者大學教育均體現得十分全面，主要包括審美價值、創造價值、表達能力和鑒賞能力等多個方面。然而總體來看，作為現代人文教育和素質教育的重要載體，美術教育的認知價值則是首位的，離開了認知價值，其他一切價值將會成為空中樓閣、無本之末和無源之水。認知價值之所以是美術教育的基本價值，要從美術教育的學科屬性和學科價值層面進行剖析。自古以來，中外藝術家圍繞美術的價值和真諦進行了大量研究，如張彥遠的“夫畫者，成教化，助人倫”，席勒的“每個人都有感受‘美’和‘崇高’的能力”等等。目前，理論界和業界一般將美術教育的價值歸結為，人們在進行美術創作中，不僅完成了物質創造和精神傳承，更可以通過出神入化的作品和表達，實現對客觀世界和他人的認知、溝通和聯系，從而能動地創造和創新。由此來看，美術教育的認知價值的確是基礎的，無論是專業的還是業余的，無論是閑暇的還是繁忙的，美術教育和藝術作品都能夠發人深思、啟迪人生、給人智慧，從而引領人們自覺、主動將日常生活、工作、學習與美術藝術緊密結合在一起，暢想美好的人生。

二、美術教育的認知價值體系

理論研究和實踐表明，美術教育具有重要的價值、意義和作用，尤其是在促進人的心智發展和認識能力提升方面意義非凡，認知價值是美術教育和藝術長期以來之所以興盛不衰的重要支撐。在現代藝術教育中，美術教育的認知價值是一個復雜的有機整體，從具體表現來看主要包括審美認知價值、空間認知價值、形象認知價值、技術認知價值和社會認知價值，從而形成了多位一體的認知價值體系。鄭州大學美術研究專家劉子昂教授指出，概括來講美術教育可以從六個方面培養和提高學生的認知能力，從而在潛移默化之中提高學生的認知能力和審美素質。首先，科學高效的美術教育，可以幫助學生在紛繁復雜的事物中，找到彼此的分界線和聯系點，為美術創作奠定基礎；其次，科學高效的美術教育，有助于引領學生把握細節，“細節決定成敗”；第三，科學高效的美術教育，有助于引導學生多元化分析和展現美好事物；第四，科學高效的美術教育，有助于學生提高自己的藝術創作能力；第五，科學高效的美術教育，有助于學生發揮自己的想象力；第六，科學高效的美術教育有助于提升學生看待外界事物的審美視角，從而以更加積極的態度和心態面對現實，描繪未來。限于篇幅，本文下面主要從四個方面，簡要闡釋一下美術教育的認知價值。

三、美術教育的認知價值表現

(一)審美認知和空間認知

并歷來受到美術學家的推崇，核心就在于美術教育具有特殊的空間認知價值。千百年來，中外美術大家們始終在追求現實中的美術創作，力求以更加生動地手法逐步完成從一維到二維再到三維的美術作品創作，尤其是到了歐洲文藝復興之后，伴隨科學與藝術融合步伐的逐步加快，美術教育中的空間認知價值才得到真正拓展。美術教育的空間認知價值，不僅在于運用空間手法進行藝術創作，更在于引領學生正確處理個人、作品與世界之間的空間關系，從而創作出更加出神入化的美術成果與美術作品。

(二)形象認知和技術認知

美術作品是美術教育的直接成果，是展現美術教育活動的重要表現，因此美術教育的形象認知價值，主要體現在美術作品上，“用作品說話”是美術教育形象認知價值的最好詮釋。縱觀中外歷史，但凡是卓有成效的美術學家，均有其代表作即美術作品，甚至有的堪稱經典，比如提起微笑人們自然就會想起達·芬奇的《蒙娜麗莎》，提起唐代女性人們很自然就會想起周昉筆下的《簪花仕女圖》，凡此種種均說明具有獨特個性的美術作品，是展現美術教育成果的重要載體。因此，中外美術教育，均將實物描畫和作品展演作為重要教育形式進行操作，核心就在于發揮美術教育的形象認知價值。具有高度人格化，彰顯突出個性的審美情趣，栩栩如生的美術作品，要想活靈活現的展現在人們的眼前，自然離不開一定的技術支撐。在這一點上，恰恰是美術教育的鮮明個性，畢竟美術不是依靠文字和數字進行“說話”，而是要以特定的物質載體將創作者的創作理念和所要表達的審美情趣進行外顯，因此掌握必要的技術知識、技術操作和必要的技術認知技巧便顯得十分重要。

從藝術層面來看，所謂審美認知主要包括審美觀點、審美經驗以及審美態度等諸多方面，主要體現在人們在創造、欣賞、分析美術作品過程中表現出來的某種藝術偏好和藝術情趣。由此來看，美術教育的審美認知價值，主要是通過美術教育，教會學生如何用美術的語言和思維模式，逐步在審美態度、藝術情趣和審美觀念等方面有所長進，從而學會獨立思考和藝術創作。比如，通過美術教育，有的同學喜歡細膩的手法，有的同學喜歡狂妄的筆觸，有的喜歡生動的顏色，有的喜歡含蓄的情感流露等，這正是美術教育對不同個體審美認知價值的具體影響。世界是圓的，物質是多樣的，形體是立體的，上述論斷幾乎遍及現代美術教育的所有課堂，

[1]胡鵬.美術教育研究[M].北京：中央音樂大學出版社，2016.

[2]熊志潮.美術教育的審美價值[J].大眾文藝，2017(5)：87-89.

[3]韓月季.美術教育與審美研究[J].商場現代化，2016(3)：69-71.