探析韓國語翻譯教學(xué)中意譯法的運(yùn)用

文/樸春蘭

隨著中韓交流的加強(qiáng)，在越來越多的中國人當(dāng)中學(xué)習(xí)韓國語成為一種熱潮。韓漢翻譯在韓國語教學(xué)，特別是文字翻譯中起著重要的作用。談到韓國語翻譯教學(xué)就難免涉及到韓國語和漢語兩種語言使用的熟練度。對相關(guān)的兩種語言即使不精通，也要有良好的水平，這是韓漢翻譯的先決條件。還要知道韓國語和漢語在詞匯運(yùn)用上的不同，以及句子結(jié)構(gòu)上的差別，然后才能在理解原文之后，通過適當(dāng)?shù)姆椒ê图记桑盐恼路g出來，在此將著重探討韓國語翻譯教學(xué)中的意譯法的運(yùn)用。

一、意譯法的概念

意譯法就是將理解原文的情況信息和原文的文字信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯的方法，不僅表達(dá)表層的文字信息，使文章語言流暢通順，表達(dá)語言色彩更加準(zhǔn)確與豐富的一種翻譯方法，是屬于再創(chuàng)作的一個過程。包含著譯者對于原文的理解和觀點(diǎn)感情色彩情緒等要素。因?yàn)轫n國語本身作為標(biāo)音文字由漢字詞，固有詞，外來詞來組成，在韓國語翻譯教學(xué)中我們往往會碰到很多學(xué)生把漢字詞直譯，忽略掉其不同的表達(dá)的含義在不同語句當(dāng)中不同的意義，使文章通過翻譯僅表達(dá)它表層的信息，甚至錯誤的翻譯原文的任何的理解和觀點(diǎn)。韓國語作為粘著語有著豐富的連接助詞及終結(jié)詞尾依靠形態(tài)變化來體現(xiàn)語法關(guān)系，而漢語作為孤立語主要依靠語序和副詞來體現(xiàn)語法關(guān)系。在韓漢翻譯教學(xué)過程中我們應(yīng)該根據(jù)韓國語和漢語兩種語言語法上的差異和特點(diǎn)的對比分析其詞匯及語序上的異同，表達(dá)原文的意思。韓漢兩種語言所持有的不同的特點(diǎn)決定了韓漢翻譯過程中就不能單純的直譯。在最大程度上忠于所需要翻譯的原來內(nèi)容的前提下，擺脫原來文章結(jié)構(gòu)的束縛，使譯文符合規(guī)范。

二、韓漢翻譯中意譯法的主要特征

韓漢翻譯過程中要從韓國語和漢語的詞匯使用及語法上的特點(diǎn)出發(fā)結(jié)合意譯法的特征，用最貼近與原文的生動的語言加以表達(dá)，這才真正做到意譯。很多翻譯實(shí)踐證明，大量韓國語句子的漢譯都要采取意譯法。意譯法著重于兩種不同語言的語法的掌握和運(yùn)用，韓漢翻譯教學(xué)中我們應(yīng)從兩種不同語言的語法規(guī)律作為切入點(diǎn)，逐步的從短語，短句，長句進(jìn)行翻譯然后加以潤色。比如我們在韓漢翻譯教學(xué)過程中可以把較長的句子翻譯成多個短句進(jìn)行翻譯。這樣能更好的表達(dá)原文的意思。再通過不斷的翻譯訓(xùn)練，由易到難，由短到長，使得學(xué)生的翻譯水平循序漸進(jìn)，有系統(tǒng)地進(jìn)行。翻譯教學(xué)過程中最基本的就是韓漢短語翻譯。一般韓漢翻譯教學(xué)中練習(xí)是把毫無關(guān)聯(lián)的短語由韓國語譯翻譯為漢語。而相比短語大一個單位的語句翻譯應(yīng)遵循韓漢意譯法的規(guī)律進(jìn)行。語句翻譯的教學(xué)一般由韓國語和漢語與之對應(yīng)的詞匯和短語的翻譯練習(xí)組成，跟意譯法的理解和韓漢翻譯過程中的活用不可分割。翻譯教學(xué)中我們應(yīng)針對韓國語和漢語的語法特點(diǎn)進(jìn)行對照，分析、解釋語法規(guī)則的意義和用法。教學(xué)時要注意傳授如何正確運(yùn)用規(guī)則才能達(dá)到韓漢翻譯相對的正確度。在翻譯開始時，就引導(dǎo)學(xué)生判斷選用詞匯和語法上的錯誤，以達(dá)到譯文更佳的效果。

三、韓漢互譯中意譯法的優(yōu)劣勢

韓國語翻譯教學(xué)相對地對于語法和詞匯的掌握和運(yùn)用的靈活度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)課。而其中意譯法的正確使用韓國語和漢語翻譯的方針和準(zhǔn)繩。意譯法的運(yùn)用包涵著韓漢翻譯的許多方面，如單詞、語法的活用、句型等。這樣就能讓學(xué)生更好的在單詞的選擇和語法的使用，慣用句型的變形和理解上作出正確的選擇和表達(dá)。由此可見意譯法的運(yùn)用在韓漢翻譯教學(xué)中不可或缺的。所以我們在韓漢翻譯教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生熟知的漢語開始入手，選擇相應(yīng)于韓國語的最佳的詞匯，句型，慣用句，再漸漸深入。韓國語與漢語間的聯(lián)系是有歷史上的淵源的，像很多韓國語字有與其相應(yīng)的漢字就能說明這一點(diǎn)。尤其在漢字詞的翻譯上明顯的體現(xiàn)。作為屬于不同語系里的韓國語和漢語在語音，單詞，語法構(gòu)成中有很多的不同點(diǎn)。所以韓漢翻譯教學(xué)過程中應(yīng)由淺入深逐漸的從漢語過渡到韓國語。在進(jìn)行韓漢翻譯教學(xué)時使學(xué)生不斷的使用單詞、短語和慣用句的練習(xí)。對韓漢兩種語言的運(yùn)用越來越熟練，加快韓漢翻譯的學(xué)習(xí)進(jìn)程。盡管如此意譯法也有它的劣勢，意譯法偏向于整篇文章的通順和流暢，有時可能會導(dǎo)致忽視語言技能。而且翻譯過程中要求單詞量極其豐富、對于語法掌握和活用的要求也很高。這樣就容易使學(xué)生感覺對于翻譯失去信心從而學(xué)習(xí)的熱情和興趣也會減少。所以翻譯教學(xué)中的意譯法很少用在日常生活中常用的口語和聽力，以免使學(xué)生產(chǎn)生挫敗和氣餒。

四、結(jié)束語

韓國語翻譯教學(xué)中我們應(yīng)該正確運(yùn)用意譯法特色與優(yōu)劣勢再結(jié)合所處的語言環(huán)境進(jìn)行翻譯。在韓漢翻譯剛開始的時候可以以簡短的短語為起點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生對韓國語的興趣和語感，根據(jù)內(nèi)容的深入和翻譯難度的增加再結(jié)合意譯法的規(guī)律，逐步進(jìn)行擴(kuò)展。否則基礎(chǔ)不牢翻譯過程中容易使原文的意義丟失。就是說教師可以在韓漢翻譯教學(xué)的課堂上可嘗試從語音、單詞的解釋上入手，根據(jù)學(xué)生的接收程度再適當(dāng)?shù)刈稣Z法難度上的調(diào)整，結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行再加工，以達(dá)到更加完美的效果。