提高物理教學質量的對策分析

陳紅秀

山西省嵐縣高級職業中學 山西呂梁 035200

提高物理教學質量的對策分析

陳紅秀

山西省嵐縣高級職業中學 山西呂梁 035200

目的：探討物理教學的方法，認識問題、分析問題、解決問題，培養學生處理問題的能力，提高物理教學質量，使學生學好物理。方法：分析在教學中學生存在的問題，根據存在的問題選擇合適的教學方法。結果：通過以上的教學方法，明確教學目標，克服了往日照本宣科、枯燥無味的注入式教學方法，能較有效地培養學生學習物理的興趣，提高物理教學質量，為學生奠定堅實的基礎。討論：物理作為一門公共基礎課，在擴大學生視野、鍛煉學生思維能力、培養學生科學素養等方面有著其他公共課程所不具備的重要作用。在教學中不斷探索和發展，引導學生領會物理思想和方法，才能達到增強學生分析問題和解決問題能力的教學目標，為其他專業課程的學習奠定理論基礎。

物理教學；方法；探討

物理是一門基礎性很強的自然科學，大到宇宙，小到原子，都是它研究的對象。而且物理學是當今眾多科學技術發展的基石通過對物理的學習，不僅能開啟學生智慧的大門，還能培養學生處理問題的能力。學習知識本身就是一個認識問題、分析問題、解決問題的過程，而物理學的學習正是這一過程的很好體現。為了使學生能學好物理，教學方法是非常重要的。

一、分析在教學中學生存在的問題

（一）學生物理基礎知識薄弱，缺乏學習的興趣

學生所受的基礎教育層次不齊。對數物理基礎知識的掌握程度不同。遇到較難的、運算量的問題就開始退縮了，對物理產生一種畏懼的心理，缺乏學習的興趣。

（二）學生只注重專業課的學習對物理課重要性認識不足

學生是為了適應社會的需要，培養專業的人才，它直接面向的是企業社會。隨著經濟危機的發展，就業形勢變得很嚴峻，學生面臨著很大的就業壓力。學生只注重學習就業的課程，忽略了物理知識的重要性。

（三）學生缺乏參與和實踐意識，動手能力差

傳統的教學方式無法構成有效的教學效果，影響著學生思維能力的全面培養，以及師生間的互動交流。學生只學習了書本上的知識，缺乏參與實踐的技能，動手能力差。

（四）學生之間存在差異性

學生之間的智能水平不同、學業基礎不同、對物理課程的興趣和接受能力不同。采用統一的教學模式來進行教學，沒有認識和尊重學生的差異性，收不到良好的教學效果。

二、根據存在的問題選擇合適的教學方法

（一）激發學生學習物理的興趣

濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。激發學生學習興趣，充分發揮自己的積極性和主動性。學生對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好，從而用好物理，所謂“授業無趣，必不樂學”就是這個道理。我們傳統的教學模式往往是“填鴨式”的教學，枯燥無味，和學生缺乏交流，要使學生和自己有親和力；其次要將深奧的物理問題融入日常生活中大家喜聞樂見的情景里，激起學生學習的好奇心，促使他們全身心投入到新知識的學習中。

（二）循序漸進，注重感性教學

物理基礎知識中最基本的內容就是物理概念和物理規律，這些內容如果只是照本宣科地講給學生聽，讓學生很枯燥地去背概念和規律，他們不僅印象不深刻，久而久之還會厭煩。所以，最好的方法是利用直觀的教具、多媒體課件或者日常生活中的現象以及運用實驗展示有關物理現象和過程，讓學生先在頭腦中建立印象，通過學生的觀察、比較，教師的啟發、提問，從現象中找出事物的本質特征，逐步培養學生通過形象思維把感性認識上升到理性認識。這樣，學生才能對這些概念和規律記憶深刻，才能更好地理解和掌握它們，才能應用到實踐當中。

（三）多做實驗，增強學生的動手能力

實驗是物理的靈魂，大部分的物理概念和物理規律都是建立在物理實驗的基礎上的，因此，上物理課做實驗是必不可少的。教師要做好課本上的演示實驗，明確學生觀察的重點，還要盡可能地讓學生自己動手操作，通過實驗，不僅能培養學生的觀察力、思維能力及發現問題、分析問題和解決問題的能力，還能培養學生嚴謹的科學態度，實事求是的科學作風以及較強動手操作的能力，這些能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質的基礎。

（四）結合學生實際情況因材施教

在教學中要認識和尊重學生的差異性，針對存在的差異，不能采用統一的教學模式來進行教學，應該因材施教，通過設立多層次教學目標，多樣化的學習活動來滿足不同學生的發展需求，使每位學生得到充分的發展，達到素質教育的目的。作為教師要會發現學生的個體差異，分別引導，采用不同的方法加以教學、輔導。恰當地進行分層教學，就能充分發揮全體學生的學習積極性，對學生的自主學習極為有利。

三、結束語

物理作為一門公共基礎課，在擴大學生視野、鍛煉學生思維能力、培養學生科學素養等方面有著其他公共課程所不具備的重要作用。在教學中不斷探索和發展，引導學生領會物理思想和方法，才能達到增強學生分析問題和解決問題能力的教學目標，為其他專業課程的學習奠定理論基礎。克服了往日照本宣科、枯燥無味的注入式教學方法，能較有效地培養學生學習物理的興趣，提高物理教學質量，為學生的學習奠定堅實的基礎。只要有明確的教學目標，正確的教學方法，良好的職業道德，物理的教學就一定是件輕松愉快的事情。

[1]劉有紅.分析高中物理教學存在的問題及對策[J].人間,2016,211(16).