體驗式學習在小學數學教學中的應用初探

宋名揚

瀏陽市鎮頭鎮江東完小 湖南長沙 410319

體驗式學習在小學數學教學中的應用初探

宋名揚

瀏陽市鎮頭鎮江東完小 湖南長沙 410319

素質教育在不斷發展的同時，新課改也在不斷的深化，體驗式學習因此受到人們的關注，也是當之無愧的。隨著時間的發展，體驗式學習應用在了小學數學教學之中，并且逐步成為了教師的法寶，下面就要對小學數學體驗式學習的實踐進行探究。

小學數學；體驗式學習；實踐探究

現在的小學數學課堂中我們可以發現，很多老師在教學中只注重的講解重點知識，而忽視學生在數學知識中興趣探索的開發和利用，使學生在數學學習中很容易感覺枯燥無味，缺少實踐學習的興趣，非常不利于小學生數學的素質教育。

一、體驗式學習的應用意義

體驗式學習就像是將數學教學當作是學生們體驗數學的奧妙，挖掘數學知識樂趣的一個入口，它是通過引導學生自主的發現問題、提出問題、研究問題從而提高學生對數學學習的熱情，從而給學生加深一個數學學習的潛意識，通過對這個意識的不斷加深，讓學生們形成一個對數學知識勤于思考，樂于動手的習慣，這樣會為學生今后的學習奠定良好的基礎。小學生們現在對外界的事物正處于好奇和不斷探索的階段，所以，通過在小學數學教育中進行體驗式的學習，不僅可以鍛煉學生們的動手能力，還能引導學生通過多角度以及多層次的途徑去思考問題，從而來獲得更多解決問題的方法，讓學生們體會到數學的奧秘，幫助學生構建正確的人生觀、價值觀和道德觀，不斷地提高學生的綜合素質。

二、體驗式學習的特點

體驗式教學是需要學生在數學體驗式學習的過程中，全身心地投入到學習的狀態中的，因為學生自己是否親身經歷，是數學體驗式教學進行下去的前提。體驗式學習具有情境性的特點，因為小學生年齡比較小，所以他們的玩心非常的大，在老師上課講課的時候，會受其他人或者是環境的影響，經常性的無法集中注意力，這樣下去會非常影響他們的學習效果。所以，在老師給學生講課的時候，老師給學生們創造出良好的學習氛圍，使學生們對數學課中老師的教學感興趣，使學生們體驗到學習的樂趣，讓體驗式教學在小學數學課堂中取得良好的效果。體驗式的教學方式在老師對學生們的教學過程中，更加關注學生對數學學習的熱情，并且對學生給予尊重，使學生在數學體驗式學習的過程中體會到學習的快樂，感悟數學學習的真諦。數學老師通過用許多高深莫測的方式，把學生們帶到他們各自想要的學習氛圍中去，使學生們在各自不同的學習情境中去理解數學教學的內容，對所學的數學知識進行消化和吸收。體驗式學習還有個重要的特點，就是需要學生從實踐中去學習知識，通過實踐去檢驗所學數學知識的奧妙，從而提高自己的實踐能力，最后把自己學到的知識用到做題中去，這些就是體驗式學習的特點。

三、體驗式學習在小學數學教學中應用的策略

（一）加強動手操作，輔助探究學習

通過不斷的實踐驗證，思維的開發跟動手操作有著很大的關系，而體驗式探究學習的目的就是要強化學生在數學上的思維高度，所以在體驗式探究學習中，老師們要注意加強學生們的動手操作能力，在探究的過程中加強學生的數學能力和素質。在學習正方形知識的內容時，老師們可以先剪出若干個正方形卡片，然后發給學生，通過給他們講解正方形的特點之后，讓他們自己動手剪出標準的正方形，通過折疊，讓學生們發現圖形的對稱性等。這種通過讓學生們自己動手操作的方法，能夠培養學生的獨立思考的能力，這種勤于動手的方法對于學生的學習有很大的幫助

（二）游戲中學到數學知識

可以說小學生幾乎沒有一個是不喜歡玩的，而對于游戲真的是一點抵抗的能力都不會有。所以，體驗式學習在小學數學課堂教學中可以開展一些有關于玩，又與學習有關的游戲來讓整個課堂的學習氛圍都活躍起來，這樣既提高了學生對于玩的熱情，使每個人都集中注意力，又可以讓他們學到老師所想要讓他們學到的東西。比如說，“20以內的加減法”教學中，為了使學生提高學習興趣，老師們可以讓學生玩“配對”的游戲，也就是每個學生身上貼一個數字，只有21個學生參加，從0到20，老師喊一個數字，規定必須得用加法得出結果或者是用減法，然后兩兩結合得出這個數字，對做法正確的小朋友給予獎勵，這樣會使他們對于這個游戲的熱情更高，游戲結束之后學到的東西也就更多了。在小學數學體驗式教學中，數學游戲對于小學生的數學學習的幫助會非常的大。第一，在學生們數學游戲的玩耍中，學生們都開動自己的大腦，全身心的去玩數學游戲，游戲結束后就毫無壓力的學到了知識；第二，小學生們的好勝心很強，他們怕出錯會被嘲笑，所以他們就更專注于那些數字，這樣也就使自己被迫自己學到了那些數學知識。這樣他們也就在游戲的快樂中學到了數學知識，這種策略對他們來說真是非常合適。

四、結束語

從整體的小學數學體驗式教學的狀況來看，我認為這種方法是非常注重實踐的教學方式，它是通過把實踐知識融入到課堂的教學內容中去，從而最大限度的讓學生在現實生活的聯系中發現數學知識的美妙，領會數學中想要表達的含義，并且激發學生們對于數學學習的興趣，培養他們敢問、敢思考、敢于動手實踐的能力，從而不斷的強化自己的數學知識，為今后的學習和生活奠定扎實的基礎。

[1]周俊義.體驗式學習在小學數學教學中的應用研究[J].新課程(小學),2017,(08):162.

[2]王家宏.探討體驗式學習在小學數學教學中的應用[J].中華少年,2017,(15):307-308.