淺談課外閱讀對山區小學生的重要性

吉木爾克

涼山州美姑縣尼哈鄉中心校 四川涼山 616450

淺談課外閱讀對山區小學生的重要性

吉木爾克

涼山州美姑縣尼哈鄉中心校 四川涼山 616450

課外閱讀是拓展學生語文知識，開闊學生視野的重要途徑，對于學生的語言運用能力、審美能力、文化品位的提升都具有十分重要的促進作用，同時還有利于培養學生積極樂觀的人生態度。對于山區小學生來說，由于其接觸外界的機會很少，獲取知識的來源有限，因此通過課外閱讀來豐富學生的知識和閱歷顯得尤為重要。本文對課外閱讀對山區小學生的重要性進行了探討。

課外閱讀；山區小學；重要性

語文是我國廣大中小學普遍開設的主要課程，對于培養學生的聽說讀寫能力、文字運用能力、語言表達能力、社會交往能力以及人文情懷、文學素養等都具有十分重要的意義。對于山區小學生來說，他們每天的生活枯燥而單調，很少有機會接觸到外面的世界，這也導致他們的視野狹窄，也使得語文學習效率不高。而要想拓寬學生的知識面，提高學生的語文學習效果，積極培養學生養成良好的閱讀習慣十分重要。實踐證明，在知識來源有限的山區小學，課外閱讀對于學生各方面能力的發展都具有十分良好的促進作用。本文就山區小學生課外閱讀現狀以及課外閱讀對于山區小學生的重要性進行了分析總結，現闡述如下。

一、山區小學生課外閱讀現狀

（一）學生自身原因導致課外閱讀難以開展

首先，對于部分學習成績較差的學生來說，由于語文基礎較差，其正常的課堂學習仍感覺吃力，開展課外閱讀更是無從談起；其次，對于那部分學習成績較好的學生來說，學校、老師、家長對于學生都較為重視，在強大的壓力之下，努力學習，提高學習成績才是進行語文學習的唯一目標，而每天做不完的作業也使得他們沒有空閑時間進行課外閱讀。另外，通過對山區小學生的調查顯示，他們對課外閱讀的興趣普遍不高。

（二）缺乏客觀條件的支持

首先，校園文化建設較為薄弱，未積極向學生灌輸進行課外閱讀的重要性，同時也沒能為學生提供足夠多的課外閱讀資源；其次，農村語文教師通常只將心思放在課內教學之上，加之教師本身的課外閱讀開展情況也不容樂觀，更別提指導、督促學生去進行課外閱讀；再次，家長不支持學生進行課外閱讀，一是擔心課外閱讀影響學生的正常學業，二是不舍得為孩子的課外閱讀投資；最后，小學生的自我約束能力較差，玩心很重，同時也意識不到進行課外閱讀的重要性，加之缺乏教師、家長的支持和引導，導致他們對課外閱讀不夠重視。

二、山區小學生進行課外閱讀的重要性

（一）提高學生的語文能力

課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是課堂教學的重要補充。而新的小學語文教學大綱也明確指出應當提高小學生的閱讀量，以豐富小學生的語文知識。而通過課外閱讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，對于提高學生的語文能力，陶冶學生的情操具有十分重要的現實意義。

（二）開闊學生視野

山區小學生通常視野較為狹窄，除了課堂內的學習之外，他們的課余活動也較為單調，這不利于學生今后的發展。而通過課外閱讀，可以提高學生對外面世界的認識，開闊他們的視野，拓寬他們的知識面，同時可以讓他們認識到課本知識的局限性，提高他們進行課外學習的積極性。

（三）有利于培養學生的人文情懷

小學課外讀物內容豐富多彩且積極健康，其中有很多宣傳中華民族傳統美德、描繪祖國大好河山的內容，而這些內容會使學生的思想在不知不覺中受到感染，逐漸培養起他們的愛國情懷以及人文情懷，并有利于端正他們的人生態度，養成良好的道德品質。

三、增加山區小學生課外閱讀量的做法

（一）培養小學生的課外閱讀興趣

興趣的培養不是一朝一夕的事，需要教師對小學生進行正確引導，告訴他們進行課外閱讀的重要性，同時向他們推薦一些好的小學課外讀物。由于山區小學生的課外閱讀資源有限，老師可以在班級內創辦一個圖書角，鼓勵學生將自己的課外讀物拿到班級圖書角，大家進行交換閱讀，從而使學生的閱讀資源更加豐富。另外，語文教師還可以利用課余時間組織學生進行課外閱讀心得交流，從而增強學生參與課外閱讀的積極性，并指導他們進行閱讀的目的性。

（二）做好課外閱讀的校園文化氛圍建設

對于有條件的學校，可以創辦小型的圖書館，鼓勵學生去進行借閱課外讀物，另外，可以在校園內舉辦一些與課外閱讀有關的競賽活動，或是通過創辦閱讀角，創造一個濃厚的課外閱讀氛圍，從而逐漸形成校園的一個文化特色，使學生逐漸養成進行課外閱讀的習慣。

（三）尋求家長的支持

家庭是學生開展課外閱讀活動的重要場所，教師可以通過進行家訪或是在開家長會的時候，向家長灌輸進行課外閱讀的重要性，使家長在精神上以及物質上都能夠最大限度支持孩子開展課外閱讀，并有意識對他們的閱讀習慣進行培養，從而使山區小學生的課外閱讀活動可以順利開展。

總之，開展課外閱讀對于開闊山區小學生的視野，培養他們各方面的能力都具有十分積極的促進作用。作為山區語文小學老師，應當積極對學生進行引導，并從多方面著手對他們的語文興趣進行有意識的培養，從而使他們養成良好的課外閱讀習慣，為今后的語文學習打下良好的基礎。

[1]范寶蓮.對農村小學留守兒童課外閱讀活動的探索[J].語文教學通訊·D刊(學術刊),2015,(10):15-16.