初中物理導學案設計中的關鍵點研究

張 麗

宜賓市第五初級中學 四川宜賓 644007

初中物理導學案設計中的關鍵點研究

張 麗

宜賓市第五初級中學 四川宜賓 644007

本文從初中物理導學案設計的重要性出發，分析在導學案設計在初中物理教學設計中存在的普遍問題，探討設計中的關鍵點，以期為初中物理教師的教學設計提供理論依據。

初中物理；導學案設計；關鍵點

一、初中物理導學案設計的重要性

（一）有效促進物理課堂上教師與學生之間的交流

教師通過對初中物理進行導學案設計，能夠幫助學生構建清晰的知識框架結構，使得學生針對物理課堂知識的學習更加清晰明朗。同時，導學案設計為學生預留了充分的預習空間，使得學生在預習課程的過程中，在對知識框架進行整體了解的基礎上，可以將問題帶到物理課堂上，通過課堂上教師的講解，以及與教師在課堂上進行溝通，真正實現課堂上的“教與學”，而不是教師單方面的教、學生被動的接受。

（二）有效提高物理課堂的授課效率

通過對知識框架的預習以及物理教師在課堂上的引導，能夠幫助學生建立主動學習、主動分析問題的習慣，都通教師預先對初中物理教學設計的問題，引導學生對新的知識進行不斷的探索、提問，有效提高物理課堂的授課效率。

二、初中物理導學案在設計過程中存在的問題

隨著在初中物理的教學中不斷普及導學案教學模式，在實踐教學中，也開始出現各種問題。

（一）初中物理教師對教材的掌控存在偏差

導學案教學模式的設計，需要初中物理教師對教材進行透徹的掌控，清晰熟悉教材中的每一處重難點知識，進而提出有針對性的、能夠正確引導學生的問題然而在實踐中，很多物理教師在導學案設計過程中，要么將問題設計的過于簡單，使得學生能夠輕易得到答案，失去對問題的探知欲望和挑戰性，要么就是將問題實際的過于隨意，偏離了教材中的重難點知識。

（二）初中物理教師對導學案設計的內容掌控失衡

在實踐中，雖然很多初中物理教師強調其所應用的教學模式就是導學案設計教學模式，然而，在很多初中物理教師的導學案設計內容中，根本沒有體現出導學案設計的特點。這部分初中物理教師幾乎將教材中所有的知識點都羅列出來，以填空、或者問答形式印制成試卷發放給學生，學生在課前不得不去翻閱教材尋找正確答案，而不是主動分析教材、提出自己的疑問，使得導學案設計失去其應有的作用。

（三）部分初中物理教師的導學案設計脫離了教材

部分初中物理教師對于導學案教學模式的理解過于偏激，在設計過程中，甚至完全脫離了教材。而導學案教學模式應該是作為教材教學的輔助方式，幫助和引導學生對教材進行更深一步的了解和掌握，在教學過程中，提倡學生創新和質疑，但是教師的授課、學生的質疑，都應該建立的建材的知識框架上，不應該偏離甚至脫離教材。

三、初中物理導學案設計中的關鍵點

（一）課堂教學應實現教與學的同步進行

初中物理教師在導學案設計過程中，應該圍繞教材的重難點知識點，設計一些合理的、能夠很好的引導學生獨立思考的問題，提高在課堂上學生與教師交流的頻率。例如教師可以將教材中抽象的知識點拿出來，放在學生能夠了解和熟悉的事件中，幫助學生在實踐生活中了解教材中的物理原理。在初中物理教材中，涉及了很多有關機械能的知識點，而對于初中學生來說，機械能的概念和物理原理過于抽象化，很多學生無法徹底掌握這個重要的知識點。教師可以在導學案設計過程中，將知識點放在實踐生活中，通過對實踐生活中簡單的物理現象做出介紹，幫助學生思考身邊存在的物理現象以及物理原理，以教材知識點為中心，在學生發散思維、再回歸教材的過程中，達到對知識點無縫掌握的目的。

（二）有助于提高學生自主學習的能力

在初中物理的教學中應用導學案教學模式的重要目的，就是不斷提高學生的自主學習能力，因此，在導學案設計的過程中，應該圍繞如何提高學生自主學習的興趣而展開。教師在教學過程中，不僅要教學生學習教材中的重難點知識，更要幫助學生建立自主學習的能力，在課堂之外、沒有教師的情況下，學生也能夠通過自主學習不斷提升自我。

（三）以教材為基礎進行不斷的創新

隨著社會的發展和進步，初中物理教師的教學方法和教學內容也應該進行不斷的發展和進步。在初中物理導學案的設計過程中，首先教師必須把握教材中的重難點內容，以教材為基礎，以學生在實際生活中能夠接觸到的事物為依托，進行一定程度的創新。例如在學習“力”的過程中，物理教師可以將學生身邊的實例引入到導學案設計之中，用實例說話，用實例講解，可以讓學生在實際生活中切身體會到“力”是什么，幫助學生透徹理解知識點，同時調動學生對物理知識學習的熱情。

（四）引導學生對知識點的拓展思維能力

新課程標準的推廣，是對傳統教學模式的一種提升，在新課程標準下，初中物理的教學，應該更加傾向于“實用性”。因此，在導學案設計的過程中，教師應該盡量引導學生對知識點的拓展思維能力，引導學生將物理學的知識點放在實踐中，用物理學的眼光看待身邊發生的問題，通過對問題進行分析，不斷提升學生對知識點的拓展思維能力。

四、結語

導學案教學模式的應用，對初中物理的教學具有積極的促進作用，然而一份優秀的導學案設計，不僅需要教師對教材具有全面的掌控，還需要運用各種技巧以激發學生對物理知識學習的熱情。初中物理教師應該在教學實踐中，不斷對導學案的設計進行總結和創新，以期不斷提高初中物理的教學質量。

[1]陳芳.導學案在初中物理教學中的應用[J].科教導刊:電子版,2016(34).