融媒體環境下高校校報轉型與發展探析

劉 欣

(長春師范大學，吉林 長春130032)

融媒體環境下高校校報轉型與發展探析

劉 欣

(長春師范大學，吉林 長春130032)

在新媒體迅速發展的環境下，作為高校宣傳思想工作主要陣地的校報，正面臨著前所未有的機遇與挑戰。高校校報要樹立互聯網思維，充分運用大數據，借助新媒體技術，有效整合媒體資源，不斷提高校報編輯的綜合素質，探索“互聯網+校報”的轉型之路。

融媒體；高校校報；轉型；發展

高校校報記錄和見證著學校發展壯大的歷史進程，是高校加強思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地。校報應強化引導輿論、傳承文明、培養人才和繁榮文化的功能，加強高校意識形態陣地建設。大學文化建設要圍繞著“立德樹人”的根本任務，在傳承中突破，在發展中創新。隨著新興媒體的興起，校報的校園一元主題構成的新聞傳播格局被改變，眾多媒體與校報形成了“爭鳴”的局面。

一、高校校報在大學文化建設中重要性

高校是社會主義先進文化的輻射源，大學文化要引領社會風尚，加強文化陣地建設，搶占校園文化建設戰略制高點，通過紙質媒體和新興媒體等方式加強對大學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造，以科學的途徑實現意識形態內容的與時俱進，從而增強意識形態的科學性和對實踐的指導性。校報作為高校黨委的機關報，在宣傳黨的政策方針、引領大學生思想文化方向、構建師生精神家園、傳承大學精神等工作中具有得天獨厚的優勢。

校報在校園媒體中處于主導地位，具有權威性，信息傳播覆蓋了教學、科研、管理等方面。“大學敘事”的功能不能僅限于記錄的人關注、知曉，然后進入檔案館，供后人查詢，更要成為師生普遍關注的精神文化力量。圍繞學校中心事件，從科學發展、師資隊伍建設、人才培養等角度進行思想引領；在學校黨代會、大學文化建設、新政策出臺等關鍵節點，校報適時深度解讀，以解師生疑惑。與校園新媒體形成合力，使校報成為校園輿論積極的參加者和指導者，為學校的改革和發展提供強大的精神動力和思想保障。

二、“融媒體”概念及特點

(一)“融媒體”概念界定

“融媒體”是一種理念，是基于美國學者伊契爾·索勒·普爾(Ithiel De Sola Pool)提出的媒介融合概念而提出的。“媒體融合”指不同的媒介形態融合在一起，形成一種新的媒介形態。國內學者將“媒介融合”定義為“在以數字技術、網絡技術和信息技術為核心的科學技術的推動下，各產業在經濟利益和社會需求的鼓舞下通過合作、并購和整合等手段，實現不同媒介形態的內容融合、渠道融合、和終端融合的過程”，并且包括“內容融合、渠道融合和終端融合”三個方面。[1]

(二)“融媒體”特點

“融媒體”概念重在“融”，是將紙媒、電視臺、廣播和互聯網等媒介的采編有效整合，實現資源共享、集中

處理，衍生出不同形式的信息產品，再通過不同的傳播介質傳播給受眾。[2]

第一，信息資源共享性，“融媒體”重在突破媒介之間的封閉性，整合資源并共享，根據受眾群體類別將新聞進一步加工為不同體例的新聞產品，從而提高新聞傳播的流暢性。第二，新聞載體數字化，推出多種數字終端作為信息內容的載體，進入信息生活領域。第三，傳播方式多元，通過新媒體技術，將文字、圖片、聲音和影像等要素集于一體，從感官上打造令人耳目一新的信息產品，使人們可以根據自身需求選擇不同的傳播載體。

三、融媒體背景下高校校報困境分析

傳統媒體日漸式微，近三年內，超過50家傳統紙媒停刊。新媒體異軍突起，高校師生獲取信息的渠道多樣化。在內外因素影響下，高校校報面臨的挑戰主要有：

(一)校報自身因素

其一，時效性差。校報沒有市場運營壓力，定位偏重于宣傳和導向性，多為周報、半月刊、旬刊，相較于新興媒體的傳播速度，校報的時效性大大減弱，“新”聞少，“舊”聞多，信息量不足。

其二，內容程式化。校報新聞的體例單一，內容過于公文化，新聞題材缺乏創新，多為校園網上新聞的復制。由于版面限制，新聞報道欠缺深度，內容枯燥單一，版面設計缺乏視覺沖擊力。

其三，互動意識薄弱。校報新聞的消費方式基本上是獨立式，傳播方向具有單向性，使得校報與師生之間存在隔膜，不能及時有效地進行交流，滿足師生的信息需求，新聞傳播效果呈現弱化狀態。

(二)環境因素

其一，新媒體沖擊。以微博、微信、客戶端為主的移動終端“微媒體”，占據大眾信息傳播的主陣地。其時效性強、形式活潑、便捷、受眾面廣，為受眾提供了更細化的服務，信息傳播效果顯著。新媒體沖擊，實質是紙質載體受到沖擊，是信息傳播載體和傳播方式滯后于人們日益增長的信息需求的結果。

其二，傳統閱讀習慣面臨挑戰。2016中國數字閱讀大會上發布的“2015年度中國數字閱讀白皮書”顯示，目前中國數字閱讀用戶規模已近3億，成為全民閱讀的重要組成部分。數據顯示，“數字閱讀”因其應用便捷、更新及時、成本低廉的特點，深受大眾喜歡。

四、高校校報媒體融合路徑探析

多元媒體時代，高校校報的地位不但不能削弱，反而應該加強。要按新聞規律辦報，進一步反映時代，堅持方向，貼近生活，體現特色，拓寬題材，深度挖掘，打造成有政治高度、有思想深度、有知識廣度、有人文溫度、有傳播滲透度的校報。

(一)轉變校報編輯辦報思維

校報保持生命力和鮮活力取決于校報編輯的辦報水準，在融媒體的環境下，對校報編輯提出了新的挑戰。校報編輯應立足社會主義核心價值觀，轉變辦報思維，創新辦報思路，堅守高校宣傳的輿論陣地。

其一，轉變服務觀。強化服務意識，是高校校報的使命之一，立足于廣大師生的切身利益，關注師生需求，形成互動，將新聞消費方式從獨立式轉為參與式，借助微博、微信、校園網等媒體，建立與師生的互動交流渠道，對師生的需求保持靈敏的嗅覺。如《長春師大報》開設“校報問答平臺”，針對師生關注、反映強烈的問題開展調查走訪，刊登專題文章，架起師生與學校溝通的橋梁。同時，改進文風，以師生喜聞樂見的語言方式表達新聞事實，這樣可以增強校園文化的感召力和吸引力，使校報更深入人心，贏得廣大師生青睞。

其二，構建數字觀。社會媒體數字化的迅猛發展，使得校報發展空間受到擠壓，這就要求校報編輯不能局限于紙媒的發展，應依托第三方服務平臺推出校報網絡版，實現報網一體化，打造數字校報，建立新聞素材庫，將文字、圖片等形式加以融合，在宣傳主題和宣傳手段上高度融合，通過不同介質，如微信、微博、電臺、電視等，讓新聞可以“看、聽、讀”，使校報內容鮮活。

(二)內容為王，打造精品

校報的優勢在于權威性強，可信度高，便于留存，同時避免了大量篩選信息過程的時間浪費。校報的不可替代性，要找準契合點和突破口，讓其在時代的浪潮中煥發活力。

其一，圍繞中心，服務大局。圍繞高校新聞宣傳工作的規律和要求，凸顯出記者選題的敏銳性、觀察力與“三貼近”原則。如《長春師大報》開設“聚焦”專欄，深入報道學校重點工作和重大事件；“師德建設”專欄通過報道先進、樹立典型，為學校純凈師德師風提供了良好的輿論氛圍；“青馬工程”系列專欄全面展示了學校“青馬工程”的開展情況和取得的突出成效。這些特色欄目隨著學校的發展應運而生，同時也十分貼近師生，有感染力、可讀性和引導性。

其二，增強策劃意識，挖掘新聞深度。從學校發展的視野確定欄目的策劃，圍繞學校中心事件，主動思考、精心策劃、深入報道。校報應不斷加強內涵建設，從高站位、多維度向校內外宣傳學校發展新動態，詮釋學校文化新理念，揭示辦學思想新內涵，展示教育教學新特色，不斷增強校園文化的吸引力和感召力。拓寬報道角度，創新報道形式，通過消息、通訊、言論、圖片等多種形式宣傳學術、報道前沿、跟蹤熱點等，著眼大學形象的塑造，通過加強新聞策劃，充分放大正能量的傳播效能。

其三，提升版面設計水準。隨著電子媒介時代的到來，讀者的審美觀也在不斷變化，對報紙版式設計提出了新的更高的要求。提升版面設計水準，打造自己的“氣質”，將內容與形式有機結合起來，在色彩搭配、版式設計等要素上進行創新，使版面呈現清新、大氣、美觀的視覺效果。力爭做到政治性、新聞性、思想性與藝術性的統一，標題準確生動，照片、文字與圖示兼顧，編排整體協調，體現現代報紙版面設計的新理念。

(三)加強內外媒體聯動

實現高效便捷的傳播方式、豐富的大數據支撐、從受眾興趣出發的內容制作和多樣的跨界合作。借助新媒體及時、互動的功能，轉發校報的深度報道，提高校報影響力。同時，搭建與外界溝通橋梁，及時將每一期報紙電子版上傳至中國高校校報展示平臺，以更好地與業界學習交流。此外，要充分整合校內媒體資源，例如，長春師范大學策劃并開展了以“校園媒體交流，彰顯長師精神”為主題的“校媒聯盟訓練營”系列活動，旨在全面提升宣傳者的媒體素養，提高新聞宣傳和信息報道的質量，增強校園各大媒體的生命力和凝聚力，促進校園媒體間的互動交流，為校報開辟更寬廣的發展空間，還與吉林日報搭建“長師吉報記者群”交流平臺，形成內外合力，使校園新聞走出“象牙塔”。

五、結論

高校校報應融入微時代、融入大格局，圍繞人才培養和文化引領的主題，豐富內容，做到多軌并進，多元聯動，優勢互補，科學、高效構建多輪驅動的新媒體生態圈、校園媒體新格局。一方面，實現報網融合，增強創造力。另一方面，注重內外媒體聯動，構建媒體聯盟體系，打好“組合拳”。媒體的終極使命是一致的，就是承擔社會責任，真實地展現人們生活的世界，準確地傳達我們需要的信息，全面地報道時代呼喚的精神。高校校報秉承的價值追求和社會責任，會助力新媒體的健康發展，同時也會推動社會進步。

[1]徐沁.媒介融合論:信息化時代的存續之道[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009.

[2]張成良.“多媒體融合”泛媒體時代的生存法則[J].探索,2006(7).

[3]李良榮，周寬瑋.媒體融合：老套路和新探索[J].新聞記者,2014(8).

[4]胡正榮.傳統媒體與新興媒體融合的關鍵與路徑[J].新聞與寫作，2015(5).

[5]王鋒，辛欣.高校媒體融合可行性路徑探究[J].北京教育，2015(2).

[6]張勤.試論大數據時代高校校報編輯思維[J].新聞知識，2014(3).

2016-12-04

劉欣(1987-)，女，校報編輯，碩士，從事馬克思主義理論研究。

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2095-7602(2017)03-0195-03