農村小學英語教師職業倦怠的原因分析

閆蘭芳

摘 要：自20世紀以來，職業倦怠就廣泛被國內外研究人員所關注，教師作為社會的服務人員所承受的壓力越來越大.本文以農村小學英語教師為研究對象，對農村小學英語教師職業倦怠的原因進行分析，結果發現造成農村小學英語教師職業倦怠的原因是多種多樣的。

關鍵詞：原因；職業倦怠；小學英語教師

農村小學英語教師的職業倦怠不是一時的表現，而是長期累積的壓力導致一種穩定的現象和狀態。農村小學英語教師職業倦怠產生的原因和影響因素是復雜多樣的。

一、英語學科特點

英語學科與其他學科相比，有其自己的獨特之處。它不僅將記憶與實踐緊密結合，同時還包含著許多人生的經驗和哲理。英語學科與其他學科不一樣，它有一定的難度。英語重在記憶、理解和積累。在小學英語教學中，不管每天時間有多緊，英語單詞、句子、段落的背誦和聽寫是必不可少的。多聽、多讀、多背、多寫是學好英語的基本。這使教師在長期的英語教學過程中，每天都在用同樣的方法重復一些知識，難免有些枯燥。在一所學校，低水平的重復，尤其是失去目標的低水平重復，很容易讓這所學校的每一個人都產生職業倦怠。在農村的小學中，大多數學校都在進行著低水平的重復。在小學英語課堂上，英語老師多采用的是機械教學的教學方法。小學英語課一般包括熱身復習、新課呈現、趣味練習和家庭作業這四個基本環節。Warming-up環節一般都是教師提問，學生回答或是教師引導學生回憶知識點。在Presentation環節，老師講授新課，學生邊聽講邊做筆記。Practice環節中，英語老師帶領同學們一起練習或是進行一些游戲。最后的Homework環節，老師布置家庭作業。每次的英語課都是這樣重復。老師教學模式僵化，難有教學方法的創新。學生按部就班地學習，他們的個性被壓制，學習潛能得不到釋放。英語學科在教學上的低水平重復就容易使小學英語教師產生職業倦怠的情緒。

二、管理體制欠佳

在教師的工作中，學校的教育教學管理體制和領導方式與教師的職業倦怠有著直接的關系。現如今，教師們為了榮譽和職稱激烈競爭，但是學校的領導者官僚氣息濃重，不乏有送禮走后門的。還有一些編制外的教師，因為想成為正式的教師，他們也經常采取一些不正當的手段。這使一些代課多年的教師沒有了入編的機會。但是學校領導從不采取措施治理這些歪風邪氣，導致教師之間的矛盾增多，不公平現象層出不窮。面對教師之間的矛盾，學校領導很少過問，也不會主動出門幫助同事協調，學校對教師的體諒較少。于是導致了教師們對學校的領導和管理體制產生不滿。在這樣的學校里工作，老師們也覺得壓抑和痛苦，對自己的教學工作也只能是敷衍了事。目前，學校的評價系統不健全，一些教師在學校中沒有受到足夠地重視和公平對待。這種“不重視”、“不公平”的狀態容易讓老師們心存怨言，降低對學校的滿意度。學校領導經常拿同一把尺子去衡量所有的教師，這忽視了教師的個體差異，模糊了教師的教學水平，教師評價變得不客觀，不公正。

三、社會期望過高

人們對教師一直抱有很高的期望。家長把教育孩子的重擔交給了教師，教師肩負著教育學生，傳授知識的重任，教師還要為社會培養人才，完成學生的個人角色和社會角色的轉變。所以教師在教育中發揮著越來越重要的作用，社會把未來全都寄托在了教師的身上。于是教師每天都在學校里忙碌、奔波。除了備課、上課和做好學生的課外輔導外，教師還要教會學生如何做人，還要進行德育的滲透。這使教師沒有時間再顧及自己和家庭。久而久之，教師得不到應有的回報便會失去對工作對自己的滿足感，教學的熱情減少，身心疲憊不堪。農村小學英語教師工資低，福利差，家庭成員多，負擔重，并且缺少培訓和進修的機會，教育水平落后使他們難以和城市的教師競爭。一些編制外的小學英語代課老師工作沒有保障。這些因素可能導致農村小學英語教師的工作積極性降低，職業倦怠感嚴重。

四、協調能力有限

面對這些壓力和挑戰，教師們自我抗壓能力較差。并且在農村，學校娛樂設施和教學設施較少，他們遇到一些問題便容易鉆牛角尖，不能及時的舒緩身心。對于教師與學生或是同事之間的矛盾，不懂得用靈活的方式處理。而且他們對于自己教學方式上的改進較少，課堂教學枯燥無味，對于自己的英語教學失去興趣。有些英語教師難以突破自身，教學任務和目標不能在規定的時間內完成，他們便懷疑自己的能力，產生一種消極的心理。在一段時間內，若自己不能及時協調，就會產生倦怠。

隨著社會政治經濟的發展，國家十分重視農村教育，教師的職業倦怠成為了農村教育研究中一個熱門話題。21世紀，教育面臨著更大的挑戰，人們對農村的教育質量也有了更高的要求。高水平的教師是提高農村教育水平的關鍵。但農村教師的工作壓力越來越大，壓力越大越不能得到有效緩解。長期的高負荷運轉就讓教師產生職業倦怠。這種高度緊張、精神疲勞的狀態，對教師的心理和生理健康造成了很大的威脅。

總之，為了國家基礎教育的發展，農村教育的發展，人們必須深刻地認識到農村小學英語教師職業倦怠的嚴重性，從而促進農村小學英語教師隊伍的成長。

參考文獻：

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