在作文教學中發展學生的認識能力

方晶

摘 要：學生的作文能力不僅僅限于表達能力和寫作技巧上，實際是知識、語言、認識等方面的綜合。作文水平的高低，主要體現在平時積累材料的能力、認識事物的能力和語言運用能力的高低上。作文是一項創造性的活動，是遣詞造句、布局謀篇、運用語言文字表情達意的綜合訓練。

關鍵詞：作文；教學發展；認識能力

我們在進行作文教學中都有這樣的體會：就是文章的內容不僅僅反映了作者在生活中的所見所聞，同時也反映了作者在生活中的所思所感。如果，文章只反映所聞所見，這不是好文章，容易寫成流水帳。沒有自己的認識，沒有自己的感受，是寫不出好文章的。孩子的文章反映的是孩子的生活和認識，常常是天真幼稚的，是反映了孩子的思想的。在第三屆世界華人小學生作文大賽中，有這樣一篇文章《爺爺的手》，獲得了一等獎，他是這樣寫的：爺爺是個老鐵匠，鐵要有一雙特別的手，這雙手一看就難以忘懷。爺爺這雙手，關節粗大，厚繭層層，摸上去很粗糙，好象百年老樹的厚皮，讓人一看就知道他經歷了許多風霜。手上的每一個細胞，每 一條皺紋，都是爺爺辛勤的印記。我愛這雙手，更愛鐵匠出身的爺爺。這篇短文表達連貫，但不僅僅是表達能力的問題，他有觀察能力，看問題那么仔細，那么準確，他有思維 能力，抓住了最能表現爺爺特點的手進行描寫，更重要的是認識能力，他提煉出爺爺是個勤勞的人，愛勞動的人是最光榮的，是最值得尊敬的，這種思想貫穿于字里行間，如果這個孩子只寫爺爺的手，盡管寫得逼真，還算不上好，之所以能獲得好的成績，就是因為不僅反映了他的見聞而且還體現了這個孩子的認識水平。有一個孩子寫了這樣一篇文章：樓上的鄰居喜歡唱歌，每天唱卡拉OK到深夜，吵得爸爸睡不著覺。爸爸一氣之下，就把樓上的電閘拉了。世界上的人啊，真是有優點也有缺點！可以看出這個孩子在生活中是注意觀察了，對周圍發生的事情，他是留心的。看出他對爸爸做的事還是有看法的，覺得爸爸這件事做錯了，而且他還從這件事上得到一點啟示：覺得我爸爸是個好人，但他也有缺點，看來世界上的人都是有優點也有缺點的。這不是孩子的一個認識嗎？說得高一點，那就是一分為二的思想的萌芽。體現了孩子對爸爸的感情，覺得爸爸做這樣的事，實在有些遺憾。所以，要想提高學生的作文能力就要抓發展學生的認識 。發展學生的認識和發展學生的表達能力是統一的，是相互促進的，離開發展學生的認識，提高學生的作文水平是困難的。那么，怎樣在作文教學中發展學生的認識呢？我覺得主要從以下兩個方面：

一、在日常生活中，平時的閱讀訓練中，注意培養學生的獨立思考能力。我們要訓練學生對生活中的事物能夠有自己的見解，有自己的想法，讓學生的思想沖破世俗牢籠。對于同一事物，每個人都有不同于別人的看法。但我們在學生的作文中經常看到是千人一面，這就是我們傳統作文教學造成的“一體化”結果。因此，我們倡導鼓勵學生寫作思想的自由，對于一些富有獨到見解的文章要大力推崇，并對一些傳統寫作文體無法界定的作文給予；有力的支持。從思想上肯定創新。要知道，我面對的是一群陽光少年，他們有自己特有的精神光芒，這些思想盡管各有不同，但卻從整體上呈現出開放性的，上向的風貌，并且能很快地引起同齡人的共鳴。這些“別具一格”的文章雖然可能會因為過多地強調思想的自由而帶來新的問題，但這些作文中傳達出來的逼人的銳氣還是讓我們看到了新世紀校園思想中最核心的部分，我們應給予珍惜和重視。

二、作文的指導，批改和講評的時候，要注意發現學生的獨到的見解，比如那個孩子說世界上的人都是有優點又有缺點的，這也是孩子的一種獨到的見解。老師在批改，講評的時候，要注意把這些東西提出來，而且讓這些孩子說一說，他們是怎樣想到的，這樣對孩子 是一個鼓勵，一個表揚，可以促進他今后更好地 去獨立思考，對其他孩子是啟發是指導，使所有的孩子都注意在生活中，在閱讀中去獨立思考，有自己獨立的見解。當然，學生在獨立思考的過程中，也會有一些不正確的思想，在作文中間，在說話中間流露出來，如有一個孩子寫他去爺爺家過年，每家每戶都要貼春聯，貼得比較多的是“恭喜發財”，他在貼的時候就把那個“財”字橫過來貼。人家問他，你為什么橫著貼呢？他說，發財要發橫財。從語句看，沒有毛病，還很生動。顯然孩子的這種思想是不正確的沒，是社會上的向“錢”看的風氣對孩子的影響。所以老師對學生進行了啟發，使孩子意識到這句話是不健康的，后來，這個孩子寫了個體會：原來我對發財要發橫財這句話不是很懂，只覺得有趣，所以在寫作文 的時候就把它寫上去了，后來在老師的幫助下，才體會到這句話是不健康的，發財還是要靠勞動，如果不通過勞動，不僅橫財不能發，意外之財也不能發。從這里我們可以看出，老師在作文教學中間，不僅指導了學生作文而且指導了學生的做人，幫助學生提高了認識。

發展學生的認識，主要通過這么兩方面，但最重要的一條是要學生說真話。傾吐的不是他的真情，而是一種虛假的思想感情，那么你從哪里可以看出學生的認識發展了沒有？你又怎么來指導學生來發展認識呢？針對學生作文中言不由衷的情況，我們應致力于讓學生的情感得到以本真呈現，對一些矯情的虛假的文章給予批評，真正做到發展學生的認識能力。