我說“學問”

嚴一祎

“學問”，一個貫古穿今的詞。可什么是學問呢？依我看，大概就是既學又問吧！

“好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于好問的人，終身為愚人。”自古以來，圣人們就提倡大家多提問、多思考。反觀現(xiàn)在的我們，有幾個人能做到“學而問”呢？遇到不會的題，不是經(jīng)過自己的思考和深究，而是通過信息手段，輕松得到答案，然后抄下敷衍了事。雖然大多數(shù)人都知道這樣不對，甚至在抄的過程中還有一種“罪惡感”，但還是這么做了。為什么？大家都已經(jīng)習慣懶于思考，停止發(fā)問了。事實上，只有獨立思考解決問題的人，才能體會到學習的樂趣，對學習有了興趣，才更得心應手。

當下，我們面臨的最大問題就是“提問”與“思考”，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

人從生下來，本就充滿著好奇心。在成長的過程中，我們總有好多好多問題要問，恨不得把所有事都問一問，這不就是十萬個為什么嗎？

但是，當我們問長輩時，他們似乎很敷衍：有時說不知道，有時不回答，有時竟會不耐煩地讓我們走開，不要打擾他們……

在得不到長輩們的熱情關心和指導下，我們會怎樣？我們會十分失敗與失落，似乎心底有一個聲音在說：“別問了，反正也不會有結果。”久而久之，我們便失去了提問的興趣，甚至拒絕思考。

作為孩子的第一任老師，也是孩子一生中影響最大的家長，應怎樣對待孩子所提的問題呢？我以為，在情緒上應表現(xiàn)出高興和熱情來關心孩子和他們所提的問題；在態(tài)度上應以鼓勵來激發(fā)孩子追問和持續(xù)思考。即使那些問題你不一定能回答上來，也應給孩子提供一些思路或耐心陪他一起尋找答案。重要的不是“答案”本身，而是“提問”和“思考”這個過程。我們絕不能將孩子們好問、善問的天性扼殺在搖籃里。

怎樣喚醒并培養(yǎng)孩子們多提問、多思考的好習慣呢？我認為，家長應多帶孩子出去看看大好河山，親近自然和社會，孩子們在品味、欣賞美的時候自然生出一些新奇的想法。然后引導并要求孩子每天提幾個問題并認真記錄下來，將此當成孩子們自己寫下的成長記錄。家長和老師還應每周對孩子所提問題進行點評或解答，從中挑出有意思的問題，讓大家一起討論，相互交流，從小就培養(yǎng)提問的習慣，時間長了，自會發(fā)現(xiàn)提問之妙。

社會的進步與發(fā)展和提問有著密切聯(lián)系。提問往往意味著新技術、新發(fā)明的出現(xiàn)。陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”

只有疑問才能使我們的智慧之樹開出艷麗之花，結出豐碩之果。

指導教師：李蓉蓉