基于應用型人才培養的高校財務管理專業教學改革研究

遵義職業技術學院 王郁茹

基于應用型人才培養的高校財務管理專業教學改革研究

遵義職業技術學院 王郁茹

伴隨著高校應用型大學建設進程的不斷推進，高校建立了對應的應用型人才培養模式。本文重點探討了基于應用型人才培養的高校財務管理專業教學改革策略。

應用型人才培養 高校 財務管理 教學

一、基于財務管理工作需求，優化課程結構及教學內容

基于應用型的財務管理專業課程體系包含公共基礎課、專業基礎課、專業課、文化素質課、實踐技能課等課程，需對這些課程進行合理的組合，強調財務管理的基本技能，以及應用性，以便讓學生打好實操的基礎?；趹眯偷呢攧展芾碚n程體系，仍以知識系統化為前提，在課程教學中有以下幾方面的要求：在保障課程連貫的前提下，教師篩選出重點，對學科的精華部分進講解，而不是照搬書面內容進行講授；擴展課后閱讀量和閱讀范圍。授課教師為學生提供的參考資料可以包含財務管理案例，專業書籍，期刊文章，以及熱點新聞。授課教師需引導學生運用所學習的基本理論，對這些內容進行分析，可分析財務發展的最新動態，或通過案例的形式，分析課本知識在實操中的運用方式。這種方式可以讓教師的授課不在局限于課本，并且課程內容與社會經濟形勢相結合。

二、以學生學習需求為中心，積極嘗試教學方法的改革與創新

側重培養應用型人才的教學模式中，教師的主要授課方式是引導和啟發，激發學生自發思考，為學生答疑解惑，著重培養學生的能力。下面對教學方法的改革提出兩點建議：

一是，注重教學法中培養學生自學能力，以及社會適應能力。在教學過程中，教師應結合財務管理知識和社會實際情況，著重培養學生的自學能力，和社會適應能力。教師在教學過程中，需做到“兩個結合”，即與經濟生活相結合，與我國財務管理的改革實踐相結合。因此，可以采用如下方法：一是，課程教學內容可采用探討式、探究式的方式，讓學生自主查閱資料，培養自學能力，以及問題分析能力。同時讓學生關注校園外的經濟生活，了解社會經濟的發展現狀。課堂教學內容與現實的結合包含三個層次。第一個層次課堂教學內容，需要與當代社會所存在的不同經濟制度相聯系；第二個層次是課堂教學內容需要與市場經濟產生聯系，其中重點關注的是我國市場經濟；第三個層次是跨學科聯系，包括與金融學、財政學、經濟學等相關學科之間的關系。

二是，注重教學方法的創新和多種教學方法的組合使用，鍛煉學生的創新思維。一般而言，在財務管理專業中，案例教學法效果較佳。在教學過程中，讓學生積極參與課堂教學中，以學生為中心，從而鍛煉學生的創造性思維。這便要求教師收集更多的真實的財務管理案例，以便學生能夠在感性上對財務管理有深入的認識，提升從事財務工作的勝任力。在教學形式上，可采用多媒體教學和網絡教學，以便讓教學內容更加直觀的，形象生活的展現給學生，增加學生的參與度。同時，也可以根據課程內容的特點，匹配教學手段，如課堂試聽，微機教學，網絡互動教學等現代化教學方法。

三、全方位全過程考核方式，全面評估學生的學習效果

傳統模式對學生學習效果的判斷方式單一，僅期末考試制度，這種單一的教學效果判斷方式難以公平的對學習效果做有效的評估。因此，側重考察學生的綜合能力，考核內容覆蓋于完整的學習過程中。新考試方法結合了學生考勤，學生課堂作業，小組討論和案例分析，實操結果，期末考試等內容。用公式表示新考試方式為：總成績=上課表現5%+課后作業10%+課堂討論建立分析報告15%+期末考試成績70%。

四、充分利用校內外的各種教育資源，強化財務管理專業實踐教學

實踐教學的改革中，不僅要充分利用校內資源，還需要主動為學生尋找更多的校外實習機會。同時，產學研之間需加強合作，具體措施如下：

一是，調動國內和國外的資源，加強學校之間，學校與企業之間，以及學校與研究所之間的合作關系，并且與實務界的優秀人士產生聯系，從而開展生產單位與學校合作教學，使學生對理財實務工作有更直觀的認識；

二是，拓展校外實習基地。在建設校外實習基地時，可以與各類企事業單位合作，共同建設。學校可以與各單位聯系，以頂崗實習、助崗實習等不同形式，增加學生的實習機會。以便學生在企業所允許的范圍內能了解當前財務管理的實際情況，具備實操能力，和解決問題的能力。

[1]李海燕.基于“課證融合、競賽引領”行動導向下的民辦應用型高校財務管理專業人才培養模式研究[J].山東農業工程學院學報,2016