信息化教學在足球實踐教學中的改革與應用
——以內蒙古化工職業學院為例

文/方雯潼

足球作為世界第一運動深受世界各國人民喜愛，但就其技術掌握而言又是一項比較復雜的運動，要求運動者需要掌握的技術有很多，即便這樣此項運動也從未缺乏廣大的參與者與從業者，自內蒙古自治區做為全國首個足球改革試點省份以來，校園足球的發展可以說是突飛猛進。校園足球運動不僅可以增強學生體質鍛煉意志品質，還可以增強個體對團隊的認識，甚至是心理的影響。足球教學作為這項運動普及的基礎，讓更多人了解、認識、喜愛，其方式方法的選取就顯得尤為重要。

傳統模式的教學無論是在時間調控上還是教授效果上都顯得相對滯后。學生學習與練習枯燥無味，容易疲勞甚至產生怠學、厭學。在此背景下，如何提高學生學習興趣與成效，發展學生運動愛好是高職院校體育教師必須研究解決的課題。本文通過對比實驗，研究信息化教學方法介入職業院校足球教學改革實踐的影響。

一、理論實踐基礎

隨著時代發展信息化教學手段在學校教學環節中起到了至關重要的作用，它打破原有教學模式不斷推新，最重要的是信息化教學做為時代發展需要也被更多人所接受。最直接的是獲取信息方便，更形象生動，在教學中教師可以將教學過程收錄回放，幫助同學們分析掌握技術的優缺點，豐富自身知識積累。其作用在于發現問題顯而易見，糾正錯誤快速到位。尤其是應用在足球課教學中，使同學們仿佛回到課堂中一樣。我們將授課學生分為A、B教學班，A班采用傳統教學模式進行，B班則介入信息化教學手段開展教學，通過一學期的實驗對比發現B班同學無論在知識學習還是技術動作掌握情況與實際應用上都優于A班，B班同學們經常會在課上同教師交流討論，學習主動性明顯增強，學習興趣明顯提高。

二、信息化教學在足球教學中的作用

(一)激發學習興趣、明確學習目標

信息化教學手段在足球教學過程中可以解決教學組織形式單一，彌補課堂前與課堂后的預習復習環節的不足。課前教師可介入信息化的教學平臺、讓同學們了解課上所傳授知識的學習圖片和學習視頻，學生可以直觀的認識到學習內容的重點和難點，在常規教學中通過練習發現自身學習的不足。課后可以通過信息化交流平臺與教師分享學習效果，同時教師可以在教學過程和練習過程中摘錄同學們的共性問題，課后與學生分享互動，解決問題。當然這也對教師提出最高要求，要熟練掌握足球教學內容，知識傳授等組織環節。明確學習目標與目標解決的關系，最終達到激發學生學習興趣、變被動為主動提升教學效果。

(二)通過信息化教學建立三位一體的教學模式

現代教學工作中最難解決也是最容易被忽視的問題是要讓學生不僅了解知識技能掌握的是什么，最重要的是讓學生了解為什么要掌握知識、掌握技術動作的要領。在這一問題上學生并非不想了解，大部分是選擇逃避或放棄，這樣會進一步影響到興趣愛好的形成與發展。足球教學也不例外，在實踐中教師可以嘗試建立三位一體的教學組織形式，第一保留原有的課上教學部分，盡量豐富教學用具與教學資源。第二通過信息化教學建設，打通課上與課下的串聯環節。例如建立教學班的微信群或公眾號，在群中發布學生課上的學習情況，錯誤動作與糾正方法，便于學生課前預習與課后鞏固，師生共同討論交流。第三注重學習的情懷培養，發揮足球運動帶給學生的團結、勇敢、拼搏、克服困難的精神品質。

綜上所述，當前足球運動的開展與足球課教學的發展是學校體育未來發展的一扇窗口。利用好現代信息化教學資源，改革教學模式，提升教學前期與后期的延伸環節，可以提升教學整個過程的學習效果。讓每一位足球課程的學習者都能感受到學習的過程，體驗學習的樂趣。建立自信，樹立學習目標。才可以最終實現體育育人的目標。

[1]牟東克.體育院技術科課程信息化教學的構建[J].體育成人教育學刊，2015(05).

[2]張好強.信息化教學在中職體育教學中的運用[J].當代體育科技，2017(17).