游戲教學在小學數(shù)學教學中的運用

周暢芳

長沙市岳麓區(qū)湘江實驗小學湖南長沙410005

游戲教學在小學數(shù)學教學中的運用

周暢芳

長沙市岳麓區(qū)湘江實驗小學湖南長沙410005

對于小學生而言，游戲是最受歡迎的活動形式之一，通過將游戲引入到課堂教學中，可以更好的激發(fā)學生對于學習的興趣，提升課堂教學的水平和效率。本文結合游戲教學的內涵，對其在小學數(shù)學教學中的運用進行了分析和討論。

游戲教學；小學數(shù)學；運用

數(shù)學是一門充滿趣味性的學科，對于同一個問題，從不同的角度分析，運用不同的方法，卻能夠得到相同的答案，而在解決問題的過程中，學生可以獲得成功的喜悅。不過，數(shù)學本身的抽象性和邏輯性也使得許多學生對于其缺乏興趣，甚至感到畏懼。在這種情況下，教師可以在教學中引入游戲的概念，通過游戲教學來激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。

一、游戲教學的內涵

游戲教學，是指教師在教學過程中，利用游戲的形式和特點，在課堂中引入各種各樣的教學游戲，從而調動學生的學習積極性，使得學生愛學、樂學的一種方式。游戲教學是素質教育背景下應用最為廣泛，效果也最為顯著的教學方法之一，其貫徹了寓教于樂的思想，相比較一般的教學方法有著極大的優(yōu)越性。對于教師而言，在進行游戲設計時，需要充分考慮教學的目的和要求，堅持以教學內容為中心，強調教學效果[1]。

二、游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用

（一）營造課堂氛圍

無論何種教學方法，興趣在學習中的作用永遠都不容忽視，通過激發(fā)學生學習興趣的方式，可以為其學習注入強大的內在動力。小學生本身具有好動的天性，對于任何新鮮事物都有著強烈的好奇心，不過正因為如此，小學生的注意力難以集中，缺乏學習意識，只有外在的刺激才能真正提升其學習動力。在傳統(tǒng)教學中，教師采用的多是死板的灌輸模式，枯燥的講解和板書很容易導致學生的厭煩心理，影響課堂教學的效果。對此，教師可以在教學中引入游戲教學的概念，營造出輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生對于學習的積極性和能動性。例如，在對《分類》的概念進行講解時，單純的照本宣科是非常枯燥的，難以激發(fā)學生對于學習的熱情，死記硬背并不能幫助學生真正的理解和掌握知識。教師可以設計相應的教學游戲，激發(fā)學生的興趣，如《帶朋友回家》，鼓勵學生將水果、動物、車輛等帶回家，將同一類型的物品放在一起，通過這樣的方式營造出一個輕松的教學氛圍，降低學生的消極情緒，使得其能夠在參與游戲的過程中，掌握“分類”這個抽象的概念。

（二）調動學生感官

小學生本身是以具體形象思維為主，抽象思維能力較差，在這種情況下，如果采用講述為主的教學模式，學生并不能從中獲取應有的信息，這也是導致課堂教學效率差的主要原因。對此，教師應該從小學生的認知特點出發(fā)，運用數(shù)學游戲來將抽象的數(shù)學知識形象化，充分調動學生的各種感官，豐富其感知，使得學生可以在游戲中獲得感性材料，更好的掌握所需知識。例如，在對《空間與圖形》一課進行講解時，從提升學生空間感的角度，可以設計相應的教學游戲：將各種實物模型放在預先準備好的紙箱中，然后讓學生輪流上臺，在眼睛看不到的情況下，通過觸摸來感知物體的形態(tài)，以語言將物體描繪出來，然后鼓勵其在紙上畫出摸到的模型。這樣可以充分鍛煉學生動手摸、動腦思考以及動手畫的能力，將被動學習轉化為主動學習，有助于教學效率的提高[2]。

（三）聯(lián)系生活實際

在數(shù)學新課程標準中指出，數(shù)學的教學應該從學生的生活經歷出發(fā)，將生活和已有的知識與數(shù)學聯(lián)系起來，使得學生可以感受到，數(shù)學普遍存在于日常生活中，源于生活又服務于生活，在學習過程中享受到數(shù)學的樂趣。以《圓的認知》一課為例，在課堂教學結束后，可以設計相應的生活游戲，以游樂園和夜市中常見的套圈為例，引導學生站成一排，在2m以外的地方設置物品。而在游戲的過程中，學生提出，應該圍繞物品站成一個圓形，以物品為圓心，2m為半徑，大家站在圓周上，這樣才能夠體現(xiàn)公平。事實上，學生能夠提出這樣的建議，表明其切身體會到了圓周到圓心半徑相等的原理，并將其應用到了生活實踐中。在素質教育背景下，數(shù)學教師所要做的，并非單純的傳授知識，而是賦予學生一雙發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼睛，對周邊的事物進行觀察；賦予學生一些清晰明確的頭腦，對生活中的數(shù)學進行思考。又如，在對軸對稱圖形進行講解時，同樣可以通過小游戲的方式，鼓勵學生自主找出教室中、生活中存在的軸對稱，如雪花、椅子、凳子、床等，通過對上述事物的分析，幫助學生拓展視野[3]。

三、結語

總而言之，將游戲教學引入到小學數(shù)學教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，也符合了新課標下數(shù)學教學的要求，能夠有效提升數(shù)學課堂教學的效率，保證課堂教學的有效性，使得學生不僅能夠掌握數(shù)學知識，還可以將數(shù)學知識應用到實際問題的解決中，提升學生的數(shù)學應用能力。

[1]莊淑琴.教育游戲在小學數(shù)學教學過程中的應用[J].考試周刊,2013,(85):64-65.

[2]程祖剛.“游戲教學法”在小學數(shù)學教學中的運用策略探索[J].讀與寫：教育教學刊,2013,10(3):206.

[3]沈萍.淺談游戲在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊, 2013,(2):38-39.