初中思想品德校本課程資源開發實踐探討

向光小

田林縣初級中學廣西百色533300

初中思想品德校本課程資源開發實踐探討

向光小

田林縣初級中學廣西百色533300

課程資源作為課程目標極其關鍵的組成部分之一，能否科學合理的對課程資源進行開發和利用關乎到課程實施的成效。傳統課程認為思想品德教材是唯一的課程資源，并且新課程改革理念也將其作為最重要的課程資源，但并不具備唯一性，同時只有利用和開發學生周圍的課程資源，才可以使得課程資源的人文教育功能得到充分發揮，進而使課程目標得以實現。本文筆者結合自身工作實踐經驗，探討了初中思想品德校本課程資源的開發和利用。

初中思想品德；課程資源；開發實踐

《思想品德課程標準（試行）》指出，“應建立融合、開放、發展的課程觀，充分發揮課程資源的人文教育功能，優化教學資源組合，有效地實施課程目標。”[1]因此，初中思想品德教師要在日常教學中更新觀念，提升對于課程資源開發與利用的意識，根據學生及初中課程包含的特點，充分發掘學生生活中的各類課程資源，從而保證初中思想品德課程發揮出更大的價值與效益。

一、初中思想品德課外課程資源開發的現狀

現階段，部分初中學校在現代化教學資源方面的分配還存在著不平均的問題，使得能夠讓初中思想品德教師進行利用的課外課程資源較為匱乏，從而影響了對初中思想品德課程資源的有效開發與利用。并且部分教師在課程資源開發方面的意識較為薄弱，使得對思想品德課程資源的開發起不到良好的效果。其次，部分中學將課堂教學做為初中思想品德教學的唯一形式，中學生與現實生活，同外界環境的聯系越來越少，越行越遠，甚至有些已經開始脫節。從上述問題中可以得出，現階段部分學校對初中思想品德教學課外課程資源開發及應用還有待提升，拋開一些客觀因素之后，導致這一問題的根本原因在于在傳統初中思想品德教學方式中，學生們的依賴性以及學習理念已經根深蒂固，降低了學生們的主觀學習能動性。

二、初中思想品德課程資源開發實踐策略

（一）開放拓展，體驗網絡資源

初中思想品德教師要能夠根據實際教學需要，在網絡與影視資源中開發具有價值的課程和教學資源。其中，網絡教育能夠讓任何人在任何地點及時間都可以去獲取自己想要了解的知識，具有較強的開放性，并不受時空的限制。與傳統教科書相比之下，互聯網能夠為學生提供更為全面與豐富的學習內容與資料。另外，除卻網絡資源以外，初中思想品德教師還可以根據實際教學需要，通過現代教育技術來對課程資源進行開發與利用。而與前兩者相關的影視資源，以其具備的直觀與形象的特點，以及較強的可讀性與娛樂性，長期以來都是初中思想品德課程開發的主要資源，并使得寓教于樂的教學理念成為現實。

其次，新課標中指出思想品德教育要符合我國的基本國策、路線、國情以及世界概況[2]。因此，初中思想品德教師可以將國內外發生的一些時政要聞作為課程資源并進行開發與利用。并且實時新聞具有極強的靈活性、豐富性以及時效性，將其與教材進行有效地結合能夠彌補教材內容存在的抽象與滯后性，因此選擇適合的實時資源來對初中思想品德課程資源進行開發，能夠讓課堂教學效果得到有效提升。

（二）開展實踐活動，拓展課外資源

作為初中思想品德課程教學中非常重要的內容之一，課外實踐在開展的過程中教師應盡最大努力對學生生活經驗方面存在的資源進行挖掘，對學生進行引導，使其將課本知識有效的轉變為實踐能力。不斷深入的新課程改革，促使教師由“關注知識”轉變成為“關注學生”，將“給出知識”轉變為“引出活動”，引導學生在實踐當中去獲取對自己又幫助的知識，讓學生一生都受用的能力得到有效提升[3]。同時，初中思想品德教師要樹立“教育即生活，社會即課堂”的課堂教學觀念，并和學生的興趣以及教學內容相結合，合理安排課外活動，在活動中學與教，立足于教和學將學生的學習能力提高，使每一位學生都能在自己的課堂生活中成為“學習活動的主體、個體生活的主體和社會生活的主體”。

例如在教學《快速發展的現代科技》這一課時，筆者給學生布置了這樣的任務：讓學生以小組的形式，采取調查、訪談等方式，去了解我們學校近幾年來現代科技的變化，并在課堂上分小組進行闡述。這樣既能夠調動學生們的興趣，又能夠增強他們的實踐能力，使得課堂資源在課外得到拓展。并通過這次調查之后更加的了解自己學校的發展歷程，從而更加熱愛校。

（三）增強與促進師生間的互動

教師與學生之間能否進行有效地互動，是保證課堂教學正常進行的主要因素之一。因此，增強教師與學生之間的交流與互動能夠將傳統教學轉變為新的平等性教學，使得“獨白課堂”轉變為“對話課堂”。同時，初中思想品德教師要樹立以學生為主體的教學觀念，從而在尊重學生的同時，也體現了初中思想品德教學課程資源開發的核心理念。真正地促使中學生自身思想品德的成長與發展。

三、結語

總的來說，對初中思想品德進行課程開發具有積極的現實意義。同時，隨著新課改的不斷深入，課程資源開發將逐漸成為初中思想品德教學的主要內容之一，并且還是學生通過更多渠道掌握思想品德知識的有效方式。

[1]丁勝男.初中思想品德課社區課程資源的開發利用[D].山東師范大學,2013.

[2]呂世祺.初中思想品德課社會資源開發與利用的優化研究[D].揚州大學,2016.

[3]張穎.初中思想品德課程資源有效利用的實踐研究[D].天津師范大學,2016.