微信互助平臺在高校體育教學中的應用研究

文/郭言斌

在微信這種通訊形式推出之前，人們的通訊方式也不可謂不發達，手機、短信、qq等，但2011年，騰訊公司推出微信這種通訊方式后，人與人之間的溝通方式更加便捷。截至目前為止，90%的智能手機安裝了微信。微信這種以智能終端為輸出平臺的通訊功能，適應不同的通訊運營商，適應不同的手機操作系統。支持文字、語音、圖片、視頻的傳輸，在推出后的短短時間內，即擁有了廣泛的受眾，其中，又以中青年為主要人群。微信，切實成為了一種影響廣泛的通訊方式。

現代體育教學，表面看來，與微信的功能似乎沒有關聯，但分析目前高等院校體育教學中存在的問題，我們可以發現，可以將微信功能與高等院校的體育教學相結合，針對目前高校體育教學中的問題，提高體育教學的質量，尤其是兼顧課外體育教學，更好地為體育教學服務。

一、淺析微信與高等院校體育教學結合的可行性

(一)微信的特征

微信最顯著的特點是傳播率高。2011年，騰訊推出微信服務，至2015年，微信用戶就突破了6億人，微信用戶的增長速度是十分驚人的。在亞洲范圍內，微信也同時成為覆蓋用戶群體最廣的通訊軟件，用戶使用語言超過20種，覆蓋國家超過200個。與以往的通訊方式相比較，微信的功能使人際交往更為私密，傳播更為小眾，使人與人之間的信任度更高。

微信輸出于移動智能終端，與傳統的電子郵件相比，溝通方式更為便捷，不受時間、空間的限制；另外，微信打破了單純的文字溝通方式，包含了語音、圖片、視頻等，這使得溝通更為準確。與此同時，微信消息的送達率更高。而且微信的公眾號功能使得個人或企業可以更為充分地展現自己想要表達的內容。

(二)高校體育教學進行改革的重要性

1.在教學改革的背景之下，近幾年來，高校的體育教學的教學模式與教學方法也在發生變化，打破傳統的教學方法，將以教師為主體的教學方式，轉變為以學生為主體的教學方式。雖然這樣，但多年來高等院校發展體育教學活動，受到不同條件的限制，使教學改革的進程并不順暢，教學方法也沒有實現實質性的突破。一般情況下，高等院校的其他課程采取電教的模式及方法，應用于體育教學，受到場地、教學內容要求的限制。教學方法的滯后，使得體育理論知識的傳播受到限制。高等院校的體育教學，要將教材知識向外擴展，其難度大、范圍窄。

2.目前各高校擴招后，生源情況多樣，學生自身素質參差不齊。學生之間的差異性導致學生的學習能力差別較大。在體育教學的進程中，學生對體育技能的運用能力差別較大，對所學知識的掌握能力不同。教師對體育教學重視不足，教師開展教學，流于形式，投入的精力不足。

3.高校為提升自身的教學質量，各高校開展了“陽光體育活動”，更多的學生投入到體育運動中來，但大多數學生的體育活動不能得到教師的正確指導，體育活動缺乏理論指導，缺乏系統性，不能起到更大的作用。

綜合來看，目前的體育教學中存在的問題包括多個方面：教材更新慢，內容陳舊；專業信息傳遞不及時，教學方法滯后；學生主動學習的積極性不足。

二、微信平臺與體育教學相結合

在以往的體育教學中，教學的范圍比較狹窄，教師只局限于基本的教學活動，對體育技能的教學延伸不足。體育技能的掌握，是一個循序漸進的過程，需要大量反復的練習。高校的體育教學時間的安排，不足以完成這些教學內容。課堂學習及訓練的時間不足，課外得不到教師的專業指導，學生對體育的熱情及積極性就不足。微信平臺的開通，對彌補這種體育教學過程中的缺憾具有積極的作用。利用微信這種更易于被青年學子接受的方式，為體育教學提供新的機會與溝通的渠道。淺析微信的功能性與體育教學的實際需求，微信與體育教學相結合，可以從三個方面展開。

(一)體育教育從業人員要對體育教學有正確的認識，重視高等院校體育教學的教學成果。在課堂教學之前，安排學生進行課前預習，使學生熟悉課堂上應該完成的內容，制定課前預習的要求，教師需先熟悉教學大綱的教學要求，根據課程要求，制定合理的課前預習方案，使學生在預習的過程中有的放矢。教師制定好預習方案后，將相關內容編輯為簡單的圖片+視頻+文字說明相結合的方式，通過微信推送給學生。在以班級為單位的微信群內，進行積極有效的溝通，從而達到課前完美預習的目的，為課堂教學做好積極的準備。在此過程中，學生可以隨時提出自己的疑問，得到教師積極及時的解答。

(二)在課前預習的討論中，教師可以及時發現問題，反饋到實際的課堂教學中，老師可以更有針對性地調整課程內容。在實際課堂教學過程中，根據課前預習的內容，課堂教學可以更為順利地展開，學生明確教學內容，開展學習活動也更為順暢，積極性也會更高。相比較于傳統的教學模式，這種開展課前教學的方式更為便捷。也更有利于課堂時間的有效利用，促進課堂教學質量的提升。

(三)經過課堂教學，師生在課后可以通過微信進行溝通，對課堂所學知識進行鞏固，利用課余時間完成課后練習，利用微信平臺的拍照、攝像等功能，解決技能掌握過程中所遇到的問題。教師的指導積極，學生訓練的方法正確，才能更好地完成教學目標。微信功能可以使教師更方便跟蹤課堂教學成果。建立在良好的溝通基礎上的教學成果，可以比傳統的教學成果更為明顯。微信平臺除了教學內容的溝通，還可以就課堂所學知識進行擴展，涉及體育相關內容，展開學習與討論。從體育理論知識、體育新聞等開展討論。微信平臺的利用，使課前、課上、課后各個環節都銜接的特別好，同時，順暢的溝通可以使師生關系更為和諧。微信平臺的利用，對于開展高等院校的體育教學，有積極的意義。

三、微信私聊模式下的點對點教學

高等院校開展體育教學活動，一般情況下，都是以班級為單位，由于學生的數量關系，教師為保證課堂教學的進度，對學生之間的個體差異照顧不足，這就導致學生之間的素質差異得不到區別指點，不利于學生的全面發展。利用微信功能，可以實現有需求的學生得到老師一對一的指導。微信的私聊功能，可以方便、快捷的實現解決問題的目的。

微信使一對一的交流模式使教學更為生動，隨時解決學習中遇到的問題。教師也可以根據學生的個體差異，為學生提供更高層次的學習規劃。微信聊天功能的便捷性與私密性，使得學生與老師之間的溝通不影響其他同學的交流與學習。學生的某些問題得到解答，也可以不必顧慮其他同學的看法，使學生的學習積極性更高。微信朋友圈的學習成果展示，也同時具備學習匯報、互相監督等功能。良好的互動可以使學習成果鞏固得更好。

四、利用微信平臺建立小組學習模式

建立小組學習模式，可以培養團隊意識與合作精神，通過自由組合的方式，建立若干學習小組，將教師一對多的教學模式轉化為以小組為單位的教學模式，教師的教學針對性更強，小組間通過合作與競爭，形成良好的學習氛圍。學生的學習能力、競爭能力都得到極大的促進。從互相學習的角度出發，在順暢溝通的環境之下，學生的學習成果會更為突出。微信平臺的利用，可以使教學環節的交流、資源的分享都更便捷。

教師與學生通過微信平臺進行交流，以小組的形式匯報交流，各小組的微信公眾號由小組內的骨干力量維護，在微信平臺上，教師通過推送的形式，將相關的內容傳遞給學生。學生可以通過評論等形式進行交流，這種交流方式使小組與小組之間，形成良性競爭的關系。這種學習方式長期穩定且方便快捷，學生學習的積極性高，有助于營造更好的學習氛圍，深化學習內容。每個小組的骨干力量可以起到老師小助手的作用，也可以成為小組學習的典范。微信互動平臺的交流每位學生都是話題的發起者，教師作為參與者與引導者、監督者，成為學生學習的輔助角色。

以上可知，將微信的通訊功能應用于高等學校的體育教學，目前還處于探索階段，但微信作為一種普遍被青年人接受的通訊形式，利用其完善的功能進行教學活動，可以使教學方法更為豐富，使學習效果更加明顯。