高校媒體怎樣講好“故事”
——以武漢大學(xué)報(bào)社?武漢大學(xué)新聞網(wǎng)團(tuán)隊(duì)為例

文/陳麗霞 袁麗

高校媒體是一種非營(yíng)利、非社會(huì)化的媒體。它作為高校校園文化建設(shè)的重要載體，是宣傳與傳播校園文化的主陣地，其重要性不必贅述。高校媒體人的工作是什么？毋庸置疑，就是把學(xué)校發(fā)展的進(jìn)展、亮點(diǎn)、成效展示給社會(huì)，著力提升學(xué)校的美譽(yù)度和影響力。

然而，高校并非脫離于社會(huì)的“象牙塔”，其新聞宣傳受到社會(huì)日益廣泛的關(guān)注。如果還認(rèn)為校園媒體沒有社會(huì)媒體市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的壓力，仍然滿足于一種“自說自話、自彈自唱、自吹自擂”的狀態(tài)，顯然不能適應(yīng)當(dāng)下對(duì)新聞宣傳的新要求。面對(duì)充滿個(gè)性化需求，甚至是越來越“挑剔”的讀者，怎樣講好校園故事，做到言之有理、言之有物、言之有情，是擺在每個(gè)高校媒體人面前的新考題。

筆者認(rèn)為，從一定程度上來看，報(bào)道新聞就是講述故事、吸引讀者，既要靠新聞本身的“含金量”，也有賴于作品的感染力。要講好故事并不容易，講述者們必須使出“洪荒之力”，從校園典型人物到深度報(bào)道的開掘，從生動(dòng)鮮活到文化品位的探索，在不懈的嘗試和創(chuàng)新中妙筆生花，讓一條條大事小情變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事。

一、如何挖掘好“故事”？

習(xí)近平總書記指出，新聞?shì)浾摴ぷ髡摺耙D(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)，俯下身、沉下心，察實(shí)情、說實(shí)話、動(dòng)真情，努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品”，要“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”。

中國(guó)故事，是展現(xiàn)中國(guó)發(fā)展與進(jìn)步的優(yōu)秀作品。國(guó)家的進(jìn)步是由一件件生動(dòng)鮮活的事件組成的，是由一個(gè)個(gè)平凡人物推動(dòng)的。一個(gè)學(xué)校的故事，就是波瀾壯闊的中國(guó)故事中的其中一幕。

作為一所高校，尤其是擁有120年歷史的武漢大學(xué)，從不缺乏故事。不斷產(chǎn)生的新故事，時(shí)時(shí)鼓舞著校園媒體人，用心去發(fā)現(xiàn)，用筆去書寫。

故事首先要有好內(nèi)容，才能成為好故事。我們首先要解決好“講什么”的問題。講什么，就是要胸懷大局、把握大勢(shì)、著眼大事，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，反映學(xué)校的辦學(xué)成就和發(fā)展變化，展示師生蓬勃向上的良好風(fēng)貌。

找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)其實(shí)并不難，定位好故事主角是關(guān)鍵。在高校，教師和學(xué)生是當(dāng)仁不讓的主角。從資深學(xué)者到普通教師，從學(xué)術(shù)“大咖”到科研新秀，還有那些總給予我們正能量的人們。他們，能讓故事熠熠生輝。

某年春節(jié)前，校領(lǐng)導(dǎo)慰問教師代表，這是學(xué)校每年的例行活動(dòng)。隨行記者卻從中發(fā)現(xiàn)了一條重要的故事線索：一名罹患尿毒癥的教師，仍堅(jiān)守三尺講臺(tái)，且講課深受學(xué)生喜愛。記者敏銳地捕捉到這一故事的亮點(diǎn)，立即通過走訪該教師及其同事、學(xué)生，以及旁聽其課程，撰寫出一篇人物通訊。該故事經(jīng)學(xué)校主頁刊出后，立即被新華社、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)等中央媒體紛紛報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，被網(wǎng)友譽(yù)為“最美大學(xué)教師”，最后該教師事跡還獲中央領(lǐng)導(dǎo)批示。

再如，該校人文社科資深教授胡德坤在央視就南海仲裁問題作訪談直播；“綠色化學(xué)”女院士張俐娜登上英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)會(huì)刊；國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)期刊《自然?醫(yī)學(xué)》聚焦李紅良教授團(tuán)隊(duì)；參與主創(chuàng)《好好說話》團(tuán)隊(duì)，知識(shí)音頻十天大賣千萬元的青年教師周玄毅……不同的是他們各自的“故事”內(nèi)容，相同的是他們追求極致的精神。這些自然都“逃”不過校園媒體人的法眼。

院士和人文社科資深教授一直是媒體關(guān)注的“主角”。除了院士大咖，“團(tuán)隊(duì)的力量”專欄還聚焦那些專注于傳道解惑、潛心于科技創(chuàng)新的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)：唐炬教授團(tuán)隊(duì)因保障電網(wǎng)安全運(yùn)行而獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，吳根友教授團(tuán)隊(duì)歷時(shí)十年寫出《戴震乾嘉學(xué)術(shù)與中國(guó)文化》；孟令奎教授團(tuán)隊(duì)因研制“水利應(yīng)急響應(yīng)遙感智能服務(wù)平臺(tái)”獲大禹水利科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)……。此外，研制出“人造變色龍”，年輕學(xué)者在“玩”潮科技……一個(gè)個(gè)科研“新秀”也進(jìn)入視野，形成新的新聞熱點(diǎn)。

“作始也簡(jiǎn)，將畢也鉅。”有一些人生動(dòng)地詮釋了“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”的真諦，他們也成為了媒體人的故事“主角”。朱英國(guó)院士數(shù)十年如一日改良推廣紅蓮型雜交水稻；退休20余年的蕭致治教授，仍將學(xué)術(shù)研究、支部建設(shè)和育人奉獻(xiàn)進(jìn)行得有聲有色；76歲的梅榮政教授一直埋首馬克思主義中國(guó)化研究，“感覺退休之后比過去更忙了”；23載守護(hù)梁子湖，每年駐島超過300天的于丹教授，依然執(zhí)著地為一方湖水“療傷”；李珂在援藏期滿后，毅然申請(qǐng)繼續(xù)留任西藏大學(xué)，打算再當(dāng)三年“云端上的教授”。

定位好這些“主角”，好“故事”也就不難發(fā)掘了。

二、如何講述好“故事”？

挖掘到好“故事”，如何讓“故事”更加精彩地呈現(xiàn)？就是要真實(shí)、生動(dòng)、鮮活地報(bào)道新聞，真實(shí)的故事最精彩，生動(dòng)的故事打動(dòng)人，鮮活的故事有力量。見人、見事、見思想、見精神，就是好故事。

羅伯特?麥基在《故事》一書中寫道：“故事賜予我們的正是這樣一種機(jī)會(huì)：去體驗(yàn)我們自己生活以外的生活，置身于千姿百態(tài)的世界和時(shí)代，去追求、去抗?fàn)帯⑷ジ惺芪覀兩鏍顟B(tài)的各種不同深度。”

這就是故事的力量，但只有好故事才有這樣的“魔力”。講好故事，不能止于傳播信息，更重在訴諸情感，傳遞價(jià)值，產(chǎn)生共鳴，引人深思——

“有一天，當(dāng)我們步入耄耋之年時(shí)，會(huì)怎樣使用一生的積蓄？”《青春懷志，白首方堅(jiān)》一文開篇發(fā)問。年過九旬的張慜校友將畢生積蓄贈(zèng)予母校，展現(xiàn)了一代武大人的悠悠珞珈情，感動(dòng)了無數(shù)師生校友。文章一經(jīng)發(fā)布，被近十家媒體轉(zhuǎn)載，網(wǎng)友紛紛向老校友致敬：“莫名想哭，希望老人身體康健、長(zhǎng)命百歲。”“這才是真正的愛與信仰！”“珞珈人，一生情。老校友垂范于前，定會(huì)薪火相傳。”好故事，必定是帶著充沛的情感去聽、去想、去寫，因而創(chuàng)造出不一樣的情感體驗(yàn)。

記者只有在現(xiàn)場(chǎng)，才能講出好故事。“經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生李浩然打開電腦播放幻燈片，開始了論文講解——一篇發(fā)表在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊》上的文章。”“每周四上午的論文講解，已成為增長(zhǎng)與發(fā)展workshop(論文工坊)學(xué)員的常態(tài)。”這樣的描寫，讓讀者的思維隨著主人公的動(dòng)作進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，有了身臨其境的體驗(yàn)。

跟隨新聞的鏡頭，探班《最強(qiáng)大腦》節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，我們一睹武大學(xué)子申一帆如何力挽狂瀾，擊敗英國(guó)選手。卷卷毛、萌萌噠，具有“哈利波特式”的魔性形象，一個(gè)古靈精怪的少年呈現(xiàn)在讀者面前。

同樣地，跟隨記者的鏡頭，由年輕學(xué)者研制的機(jī)器人“小珈”不再是冰冷的機(jī)械，而是成了充滿生機(jī)的科技靈感，他不僅可以與人交流互動(dòng)，還能夠繪圖和導(dǎo)航，“聰明又善解人意”。讓主角立體有特色，讓文字鮮活有溫度。科普在輕松有趣的故事中完成，似乎就在不經(jīng)意間，傳遞出武大自主創(chuàng)新的高能信號(hào)。

“你想和院士、杰青約飯嗎？你想得到教授、博導(dǎo)面對(duì)面的指導(dǎo)嗎？”《“專家午餐會(huì)”，育人新平臺(tái)》一文這樣描述，“他們是學(xué)生們的學(xué)術(shù)偶像，他們是大家眼中的‘男神’‘女神’。”活潑而明快的語言，接地氣的敘述，讓故事清新有趣，也讓道理明白透徹。這一切都是建立在扎實(shí)的采訪基礎(chǔ)上的。《“舌尖上的武大”升級(jí)版》以“吃”為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)“吃貨們”游逛各大食堂，讓師生感知和體會(huì)到學(xué)校后勤服務(wù)能力的提升。

一篇篇精彩的描述，讓我們聽到了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。好故事，引人入勝，充滿魅力。它們以生動(dòng)鮮活的形象，展現(xiàn)色彩繽紛的崢嶸歲月，唱響主旋律，傳遞正能量；它們盡展武大流風(fēng)甚美之傳承、頂天立地之氣魄，打造出一張亮麗的“珞珈名片”。

今天的新聞就是明天的歷史，記錄故事，就是書寫校史。讓我們校園媒體人進(jìn)一步創(chuàng)新講故事的方法，培養(yǎng)講故事的能力。要圍繞中心、服務(wù)大局，做到“因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”；要娓娓道來、循循善誘，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。讓我們都把校園故事講得越來越精彩，用更多的好故事感染更多的人。