高校貧困生“超前消費”問題及對策分析

高 健，馮景山

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

學生管理

高校貧困生“超前消費”問題及對策分析

高 健，馮景山

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

隨著社會經濟文化的快速發展，大學生的消費觀念正在發生改變，貧困生的“超前消費”現象悄然興起。研究高校貧困生“超前消費”觀念、行為，有利于深入了解貧困生這一特殊群體的消費狀況和生活狀況，培養貧困生科學的消費觀，正確引導貧困生理性消費，從而進一步開展有針對性的思想教育工作。

高校貧困生；超前消費；消費行為

1 貧困生“超前消費”現象及產生原因

當前部分貧困大學生出現了超前消費、盲目消費、奢侈浪費、攀比等問題，這不僅是由于社會環境的影響，而且也與學校、家庭正確引導有很大的關系。大學校園是社會的組成部分，貧困生進行勤工儉學接觸社會時，拜金主義、享樂主義、奢侈浪費等不良思潮不可避免地會影響到他們。如果學校老師和父母不及時加以正確引導，他們很容易在心理上形成趨同的傾向。貧困生的家庭經濟狀況是沒有能力負擔學生超前消費的，那么就極易發生為了滿足自己的消費欲望，而做出出格的行為。部分貧困生的超前消費現象主要體現在以下幾個方面。

1.1 攀比心理嚴重

有的貧困生，也想擁有流行的手機或者PAD，為了名牌衣服、運動鞋、化妝品，不惜借錢甚至“網貸”來滿足自己的不合理的超前消費，反映了這部分學生消費時不量力而行，強烈的虛榮心帶來的是無止境的攀比心理。

1.2 消費結構不合理

學生消費主要以生活費和購買學習用品為主。但部分貧困生為了面子、虛榮心，怕同學瞧不起，很多貧困生把生活費中的大部分用來購買手機、筆記本等高檔用品，這樣也很容易誤導大家認為他們不貧困，對他們的貧困生身份產生質疑，在一定程度上為學校的貧困生評定工作帶來難度。

1.3 感恩意識淡薄

很多貧困生在助學金下發后，第一時間購買了手機、筆記本等高檔用品，甚至請客吃飯，也不用來補貼家里或交學費。過分看重物質利益，出現高學歷低情商，忽視人與人之間的情感交流，以自我為中心，認為父母無論怎么做都是應該的，失去了中華民族的傳統美德，感恩意識淡薄，缺少責任感。

2 判斷貧困生是否“超前消費”的標準

貧困生給大家留下的普遍印象是：生活拮據、省吃儉用、性格內向、自尊心強、敏感多疑等。有些高校還規定了貧困生如果擁有電腦等消費品，或者是出現穿名牌、抽名煙、經常請客大吃大喝等過度消費行為，學校一經查實后將追回已發放的全額資助金。由此看來有些學校也是根據所謂貧困生給大家留下的普遍印象去判斷這個貧困生是否屬實，從而決定是否給予幫扶。

每個人都有追求物質生活的權力。貧困大學生作為校園里的特殊群體，他們中的大部分人很想通過自己的努力，擺脫貧困的狀況，擁有普通同學的生活方式。社會給大學生提供了很多機會，只要肯付出、有能力，都可以自食其力。部分貧困生在食堂賣飯、打掃衛生、清掃多媒體教室，并且利用周末及假期做兼職、做家教、當助教等。判斷可否進行超前消費不是由貧困與否決定，重要的還在于消費品是否有實際價值，個人的承受能力是否允許。所以當看到貧困生存在超前消費的情況時，一定要先考慮一下這些消費品是不是必需品，是不是與他們的收入成正比，是不是真的屬于“超前消費”。如果不了解清楚情況，就對貧困大學生的消費加以指責，違背了具體問題具體分析的科學態度，無形中給學生貼上了貧困的標簽。家庭貧困不是學生造成的，他們也無力改變。這樣做是對學生在心理上的歧視、摧殘，嚴重傷害了他們的自尊心、上進心，本來大多數的貧困生就很自卑、敏感，這樣做會阻礙學生的身心健康成長，也是對他們勞動付出的不尊重。

3 貧困生“超前消費”應當遵循的原則

貧困大學生“超前消費”，關鍵是掌握“度”的問題。只要有正確的消費動機，又能通過勞動付出完成學業，按時還清助學貸款，同時還可以幫助家里緩解經濟情況，這種情況下理性的“超前消費”是可以的，應當給予理解和支持。因為“超前消費”可以使貧困大學生淡化貧困背景，通過勞動獲得報酬，增強他們的自信心，也因此有了更多機會可以體驗和其他大學生一樣的生活方式。貧困生在“超前消費”過程中應遵循以下幾個原則。

3.1 理性的消費內容

如果把助學貸款和助學金主要用于購買與學習有關的用品，如筆記本電腦、書籍等，這樣的消費即使是超前的，也值得肯定。這些學習用品是學生學習成長不可缺少的工具，從長遠角度看，對貧困生的身心健康發展十分有利，即使是借錢去買都是值得的。

3.2正確的消費動機

貧困大學生大多數來自偏遠的山區，到城市讀大學，生活方式發生了很大的改變，心理上難免會產生很大的落差。如果他們盲目消費是出于虛榮、攀比的心態，這樣會給家庭帶來沉重的經濟負擔。但如果他們能通過勞動改善自己的貧困狀況，進而通過理性消費去彌補他們的“先天不足”，縮短與城市生活的差距，對貧困生來講是積極上進、自立自強的行為，應該大力提倡，積極表揚和鼓勵。

3.3 充足的還貸能力

貧困生“超前消費”的前提條件是有沒有能力償還貸款。如果不從自己的實際情況出發，靠借錢甚至是“網貸”來獲得和其他人一樣的消費水準，最終會導致精神上的“貧困”。因此貧因生在嘗試“超前消費”時，要對自己的償還能力進行充分的評估。

4 培養貧困生健康的消費心理和行為

4.1 關注貧困生的消費心理和行為

調查研究的方法比純理論性教育更具有科學性，學生也更容易接受。因此輔導員在工作中應當將關注、調查貧困大學生的消費狀況作為一項重要工作，不斷加強對貧困生消費心理與行為的研究，發現其中存在的問題并找出解決辦法，進而引導他們形成健康的消費心理，樹立正確的消費觀。

4.2 培養貧困生的感恩意識

貧困生的“超前消費”問題已經受到社會的普遍關注，已經成為家長揪心、學校擔心、學生憂心的普遍性社會問題。輔導員在做貧困生相關工作時應側重以人為本，彰顯人文關懷，做到物質救助和精神救助雙管齊下，培養貧困生的感恩意識和自強自立精神。

4.3 引導學生樹立理性“消費觀”

開展各類勵志成才的活動，通過活動教育學生，精神上的富有才是真正的富有，才是真正的強者；理想信念的缺乏才是真正的貧困，才令人感到慚愧。引導學生樹立理性“消費觀”，提升認知水平，培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，進一步提高大學生對學業成功的追求。

此外，輔導員在工作中，要為學生樹立榜樣，做學生的表率，堅決貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，“堅持言傳身教相統一，堅持潛心問道與關注社會相統一，以德立學、以德立身、以德施教。”切實做到習近平總書記提出的“做一名有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。”

綜上所述，高校輔導員應引導大學生尤其是貧困大學生樹立艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良風氣，培養大學生健康的消費心理和行為。

[1]劉聯,彭友霖.高校貧困生超前消費現象探析[J].商場現代化,2008(32):182-183.

[2]楊冠英.從和諧社會的視野審視高校貧困生消費道德觀的構建[J].商場現代化,2007(14):209-210.

[3]程芳穎,仲晨星.貧困生不良消費行為的深入思考[J].邊疆經濟與文化,2016(12):64-65.

[4]方勇.高校貧困生消費問題及對策[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2011(8):145-146.

［責任編輯：秦錦文］

The Problem and Countermeasure Analysis of"Excessive Consumption"of Impoverished College Students

GAO Jian,FENG Jingshan
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

With the rapid development of social economy and culture,the consumption concept of college students is changing,and the phenomenon of excessive consumption of impoverished students is rising quietly.The study of the concept and the behavior of"excessive consumption" of impoverished college studentswill help to deeply understand the consumptive condition and living condition of impoverished students,cultivate the scientific consumption view of impoverished students,guide the rational consumption of impoverished students correctly,and further carry out targeted ideological education work.

impoverished college students;excessive consumption;consumer behavior

G645

A

2095-5928（2017）03-61-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.018

2017-03-10

高健（1967-），女，遼寧葫蘆島人，講師，研究方向：大學生思想政治教育。馮景山 (1985-)，男，遼寧葫蘆島人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。