高校中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式

李曉華，貢濟宇，黃曉巍，尚 坤，邱智東

（長春中醫(yī)藥大學，長春 130117）

·高教研究·

高校中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式

李曉華，貢濟宇，黃曉巍，尚 坤，邱智東*

（長春中醫(yī)藥大學，長春 130117）

為適應吉林省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求、中藥學專業(yè)教育面向全行業(yè)的基本要求，積極探索高校中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，確立高等教育多樣化人才培養(yǎng)目標。依托北藥基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的應用型醫(yī)藥人才。

中藥學；創(chuàng)新實踐；培養(yǎng)模式

以“科學發(fā)展觀”為指導，推動吉林省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托資源優(yōu)勢，研制中藥新品種，鼓勵大品種二次開發(fā)，提高市場份額，打造自主創(chuàng)新品牌和醫(yī)藥強省。吉林省中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展與壯大要依靠大批醫(yī)藥類專業(yè)人才，長春中醫(yī)藥大學作為吉林省中醫(yī)藥人才的主要培養(yǎng)基地，在加速培養(yǎng)現(xiàn)代中藥緊缺人才的同時緊緊圍繞“現(xiàn)代中藥人才培養(yǎng)基地”建設。依托于北藥和東北老工業(yè)現(xiàn)代中藥及生物制藥產(chǎn)業(yè)等基地，積極探討高校中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式[1]。

1 創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式

1.1 “雙向三維式”培養(yǎng)體系構(gòu)建 長春中醫(yī)藥大學定位是教學研究型大學，確定了研究型和應用型人才雙向型培養(yǎng)目標。“研究型人才”即本科-研究生接軌具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才；“應用型人才”即具有創(chuàng)新、實踐動手能力和實踐經(jīng)驗的技術型人才。通過組建通識教育平臺、專業(yè)基礎平臺、綜合運用平臺以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，確立了“知識-能力-創(chuàng)新”三維一體的培養(yǎng)體系[2]。

1.2 依托“中藥學課程群”優(yōu)勢，打造精良的教學團隊 學科建設是專業(yè)優(yōu)化的基礎，中藥學專業(yè)已逐步形成以“中藥品質(zhì)與資源開發(fā)研究、中藥化學成分及其結(jié)構(gòu)研究、中藥分子藥理學研究、中藥分析新方法新技術研究、中藥炮制與制劑新劑型和新型給藥系統(tǒng)研究”5個研究方向為核心的專業(yè)課程群。依托中藥學課程群，打造了精良的教學團隊，為培育具有創(chuàng)新實踐能力的中藥學專業(yè)大學生提供堅實的后盾。

除此，中藥學學科規(guī)劃建設了一支“雙師型”教師團隊，他們同時具備教師資格和職業(yè)資格。如聘請修正集團、吉林敖東、紫鑫集團、省食品藥品檢驗所等多家企(事)業(yè)、科研機構(gòu)的高級職稱人員作為雙師型教師，這可以充分讓學生近距離接觸生產(chǎn)、臨床以及研發(fā)[3]。

1.3 建立校內(nèi)外結(jié)合的實踐教學平臺，擴充學生實驗實訓機遇 我校依托實踐教學平臺努力構(gòu)建多元化、結(jié)構(gòu)式實踐教學新體系。積極推廣中藥學相關學科網(wǎng)絡化教學，其中中藥鑒定學和中藥炮制學開展了慕課（MOOC）平臺建設，且運行良好。同時建立“網(wǎng)絡學習小課堂”，制作和引進了多媒體課件、網(wǎng)絡課程、仿真模擬實驗、教學實訓軟件，方便學生觀摩學習。學生還可以利用網(wǎng)絡信息平臺等進行網(wǎng)絡互動、課后答疑、論壇交流，極大的提高了學生的課外學習積極性[4]。

中藥學學科全體教師參與出版了全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”創(chuàng)新教材。該套教材覆蓋了基礎化學、數(shù)學-物理、中藥化學、中藥鑒定、藥理與中藥藥理、中藥炮制學、中藥藥劑學、生物制藥等多學科實驗項目，不僅為提高我校學生實驗技能環(huán)節(jié)有重要意義，也為國內(nèi)同類院系提供一定借鑒與指導。

1.4 構(gòu)建“產(chǎn)-學-研”綜合實訓平臺，提升大學生創(chuàng)新實踐能力 為提升我校大學生創(chuàng)新實踐能力，學校積極搭建產(chǎn)學研綜合實訓平臺。在制定人才培養(yǎng)方案時，廣泛征求企業(yè)需求方所需操作技術、知識結(jié)構(gòu)和研究方向。充分聯(lián)合我校的“中醫(yī)藥與生物工程研究研發(fā)中心、吉林省人參科學研究院、國家發(fā)改委生物產(chǎn)業(yè)基地醫(yī)藥中試平臺”等科研機構(gòu)，將企（事）業(yè)所需、科研機構(gòu)技術支持與高校教學內(nèi)容有效組合在一起，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)勢[5]。目前，與17家省內(nèi)外企業(yè)共建合作辦學關系，企業(yè)參與課程開發(fā)、實訓帶教、實習培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)等過程。不僅體現(xiàn)我校“多元、開放、經(jīng)營”的辦學理念,也推動了多種形式的產(chǎn)學研結(jié)合的培養(yǎng)模式[6]。

1.5 興辦特色專業(yè)，建設人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū) 為貫徹落實省政府關于建設高等教育強省的文件，不斷深化高等教育教學改革，我校參加了“制藥工程卓越工程師人才培養(yǎng)模式”計劃。推行的“卓越工程師班”不僅是積極落實國家“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的重大舉措，同時也是我校不斷探索“創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式”的大膽嘗試。卓越工程師班采用“4+1”培養(yǎng)模式，“4”即大學本科四個學年；“1”代表彈性小學期，即學生在企業(yè)實習實訓、工程設計累計時間共為1年。小學期包括第一學年暑期的醫(yī)藥企業(yè)認知實習；第二學年寒假的社會實踐；第二學年暑期的教學實習和工程設計；以及第三學年暑期的制藥生產(chǎn)過程工程設計。

1.6 教學改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生 我校在探討高校中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式過程中主要實踐形式有：1）PBL教學法：主講教師制作教案，并提出討論的核心話題，學生以小組形式分組討論，每組設輔講教師。充分發(fā)揮學生自主研究分析問題的能力，同時闡述每組討論的觀點，最后師生互相評價[7]。2）翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）：學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。讓學生主導課堂，互換師生之間的“教-學”角色[8]。3）輔助教學：以實驗教師講授為主，以優(yōu)秀學生“傳、幫、帶”為輔，輔助其他學生實驗操作。有效替代傳統(tǒng)“一對多”模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬Χ唷蹦Ｊ剑瑯O大提升了學生的積極性和團隊協(xié)作性[9]。4）參與命題：在學校教務處的鼓勵下，部分課程大膽嘗試學生輔助期末命題工作，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教育理念，給予學生充分展示的空間和鍛煉[10]。

2 結(jié)語

吉林省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大需要高校和科研機構(gòu)人才的共同努力，“多元人才培養(yǎng)目標、優(yōu)秀教學團隊、強化實訓平臺及打造專業(yè)課程群”是我校人才培養(yǎng)的重要保障和特色。探索高校人才培養(yǎng)改革任重道遠，努力嘗試構(gòu)建“雙項三維式”培養(yǎng)體系，將制藥工程“卓越工程師計劃”在中藥學專業(yè)大力推廣，提高學生實踐能力指日可待。

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[8]張亞坤, 張圣敏. 進水閘建模實訓“翻轉(zhuǎn)課堂”教學研究[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報, 2015, 27(4): 58-60.

[9]李赟, 林祝亮. 高等教育翻轉(zhuǎn)課堂教學效果分析與思考[J]. 電化教育研究, 2016(2): 82-87.

[10]陸俊杰. 無差異的差異化:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高等教育變革[J]. 現(xiàn)代教育管理, 2016(1): 1-6.

Cultivation of innovative practice ability of college students majoring in traditional Chinese medicine

LI Xiaohua, GONG Jiyu, HUANG Xiaowei, SHANG Kun, QIU Zhidong*（Changchun University of Chinese Medicine, Changchun 130117, China）

In order to meet the needs of economic development of Jilin province’ s pharmaceutical industry, the professional education of traditional Chinese medicine is oriented to the basic requirements of the whole industry, and actively explores the training mode of innovation practice ability of college students of traditional Chinese medicine and establishes the goal of cultivating diversified talents. Relying on the base of North medicine, training with innovative thinking of the application of medical talents.

Chinese medicine; innovation practice; training mode

G642.0

A

2095-6258(2017)04-0653-03

2017-03-01）

10.13463/j.cnki.cczyy.2017.04.047

吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（ZD14064）。

李曉華（1987 -），男，碩士，助理實驗師，主要從事中藥學研究。

*通信作者：邱智東，男，碩士，教授，博士研究生導師，電話-（0431）86172405，電子信箱-527957884@qq.com