歷史中考復習知識識記與解題技巧分析

江蘇省如東縣岔河中學 嚴小敏

歷史中考復習知識識記與解題技巧分析

在學習歷史知識的過程中，同學們需要在理解的基礎上強化記憶，并且盡可能地總結出一套適合自己的學習方法，只有這樣，才能在中考中取得好成績。筆者發現，部分同學在歷史學習過程中存在記憶困難和理解偏差等問題。初中學生需要掌握的歷史知識點教材中已經全部囊括，并且老師也大多已經在黑板上以板書和筆記的形式清晰地列舉、講解過，但是一些學生在實際做題時仍然會對歷史事件時間點混淆，導致答題質量不高。

在中考復習時，對歷史知識點的識記，同學們應該做好記憶聯想和知識串聯工作。初中歷史知識橫向上分為國內歷史和國外歷史，縱向上分為古代歷史和近現代歷史，我們需要根據它們內容特點和性質的不同，采取不同的記憶方法。在國外歷史部分，同學們可以結合現實，進行國別區別，掌握不同國家的政治、文化特點，并進行歷史發展比較。例如人教版初中歷史九年級上冊中有一個單元的內容是“步入近代”，主要通過“英國資產階級革命”“美國的誕生”和“法國大革命”來講述不同國家的近代發展史。同學們在復習這些內容時，可以進行課程的聯系，結合前面單元中“亞洲和歐洲的封建社會”來進行國家歷史的區分。英國因為地理優勢發展海外貿易而獲得原始資本積累，資產階級新貴族和斯圖亞特王朝矛盾激化，爆發資產階級革命；美國在英國殖民統治下，由“波士頓傾茶”事件引發革命戰爭；法國大革命則主要是因封建統治政權與宗教特權之間的摩擦引起的。針對這些問題，同學們可以按照時間的排序劃分將不同國家地理背景、經濟發展特點整理出來，強化區別性記憶，以幫助理解。

歷史復習的過程中，同學們要將全部課程內容聯系起來，相互貫穿、相互融合，以連點成線的方式形成系統的記憶框架。復習中國古代史，可以結合一些古裝電視劇情或者課外讀物等幫助形象記憶，激發歷史研讀興趣；近現代史的學習可以根據國情現狀進行歷史原因分析，例如“民族團結與祖國統一”單元中“香港和澳門的回歸”，可以結合英國和葡萄牙殖民統治以及鄧小平、撒切爾夫人外交談判等進行分析，以更好地了解事件的來龍去脈。此外，還可以采用中外比較的方法學習歷史，利用時間線和時間點，針對性比較不同歷史事件的產生背景和發展特點，完善歷史記憶框架。

在平時的做題過程中，由于許多同學對歷史知識掌握的熟練度不夠，不能有效總結解題方法，因而答題效率較低。針對這種情況，同學們需要在平時牢固掌握基礎知識，在答題時梳理好答題思路，增強歷史思維。

中考歷史試題形式多樣，同學們需要根據不同題型的考查特點、考查要求，進行針對性復習。一般解答單選題和填空題時，主要需要精確的把握歷史事件發生的時間、地點、影響及意義，對于歷史人物則主要需要掌握其歷史功績和歷史評價。在復習過程中，也可以采用專項訓練的方法，鞏固歷史知識。例如，初中歷史單項選擇題中常見考點有“秦王掃六合”“大一統的漢朝”等。秦、漢作為我國古代歷史政治、經濟發展鼎盛的兩個時期，同學們需要掌握秦、漢建立的時間、背景，總結兩個王朝建立的歷史意義，同時要結合歷史背景對秦始皇和漢武帝的歷史功過做出正確評價。在實際解題時，可以根據題干或圖文中提到的“焚書坑儒”“絲綢之路”以及“漢通西域”等關鍵詞語判斷具體朝代指向。在平時的學習和練習中可以采用專項訓練的方法，將歷史課本中分散的知識點進行串聯，實現綜合性記憶，并通過事件和時間點的聯想，總結題目考查的主要目的。

中考題目中問答題和簡答題所占比重較大，分值較高，同學們要學會在平常練習中總結方法和經驗，提高解題水平。

歷史問答題一般是給定材料，讓考生結合材料作答。在中考復習中，同學們要在通讀教材的基礎上，將自己的歷史觀點與書本內容結合，培養以歷史的視角看待問題的能力。例如，在涉及“侵略與反抗”相關內容時，一般會在問答題中以鴉片戰爭和八國聯軍侵華相關圖文為背景材料，讓同學們闡述原因、歷史影響和歷史意義。這種試題類型，可以順著由上到下、由內而外的答題思路，注重進行外因和內因分析，外部原因即工業革命促進殖民國家經濟、政治水平的提高，內部原因則是清政府的閉關自守和腐敗無能；歷史影響方面也可以從兩方面進行分析，一是清政府封建落后政權的沒落，二是促進中國近代化歷程開始。討論、評判型歷史題，主要也是對事件發生的內外部原因和利害關系進行分析。另外在做題時，還要做好材料閱讀、題干分析和思路梳理。

初中歷史知識的記憶點多、考查點復雜，知識內容融會貫通，針對這種情況，同學們在中考歷史復習過程中一定要總結出一套行之有效的解題技巧和解題方法，增強解題信心，提高歷史學習興趣，全面綜合培養歷史學習思維和歷史學習能力。