體育游戲在中小學教學中的運用分析研究

杜亞玲

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 本文通過對體育游戲在體育教學中開展現狀的調查，重點研究體育游戲在中小學體育課中的運用。驗證體育游戲教學運用合理對于提高體育課堂質量，完成教學任務有促進作用。

關鍵詞 體育游戲 體育教學

體育游戲作為體育課堂教學中的重要環節，不僅能活躍體育課堂氣氛，而且能促進體育課堂教學任務的完成，提高體育課堂教學的質量。更主要的是能很好地開啟學生的思維、創造力，提高他們的主動參與意識，特別是在小學的體育教學中，游戲更被列為基礎教材。“體育游戲是新課標改革背景下的新寵，許多體育教師在體育課堂上經常使用體育游戲為手段進行教學，也被學生所接受”。根據《新課程標準》的要求，在體育課中創編好的體育游戲，運用好體育游戲，提高體育的教學質量是本文研究的出發點。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

延安市中小學進行抽樣走訪調查。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過圖書館、電子書庫等途徑查閱大量與體育游戲相關文獻資料，對有用資料進行收集整理。

2.問卷調查法

采用抽樣調查的形式對延安市中小學進行抽樣調查。共發放300份問卷，回收294份，回收率為98%，有效問卷268份，有效率91.2%。

3.觀察法

對延安市部分中小學體育課開展情況進行實地走訪觀察，了解體育游戲在中小學體育課中的實際情況。

4.訪談法

在進行實地走訪觀察同時對部分體育教師以及學生進行訪問，了解其體育游戲在體育課中起的作用及運用。

二、結果與分析

（一）體育游戲在準備活動階段的運用

“一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態”。我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲，如；跑動中的“三五成群”、“大小魚網”，或者在場地更小的情況下使用的游戲，如：“貼膏藥”、跳皮筋、打沙袋、搶位。在隊列中運用的小游戲如：“反口令”、“有效無效口令”、“聽號做動作”等等。這些活動同樣可以起到熱身的效果，它形式多樣、新穎，既起到了活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又是體育教學的一種好的組織手段。

（二）體育游戲在動作技能形成階段教學中的運用

在動作技能形成階段教學中，正確運用體育游戲，可以改變學生單一枯燥練習的形式，提高學生的學習興趣。一般來說在動作技能形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法，讓學生在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，盡量建立動力定型。“游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情”。在體育游戲中，教師要考慮到游戲內容與學生人數、教學內容等多方面因素，合理地控制運動負荷。通常情況下，在準備活動中，體育游戲的符合要適宜，學生的平均心率最好控制在120—140次/min；在技術教學活動中，如果教學內容的負荷小，游戲的負荷可大一些。總之，在教學中，教師可以有氧運動為主，結合教學內容與學生的基本狀況，靈活地安排體育游戲負荷，使學生的情緒、身體機能等能充分地調動起來，呈現出熱情、積極的狀態水平。

（三）體育游戲在身體素質練習中的運用

身體素質的練習，一般動作難度小、負荷大，比較單調，為調動學生的積極性，增強趣味性，多采用體育游戲進行練習。可以根據不同的目的要求進行選擇運用，但一定要注意，在運用體育游戲練習時，學生比較興奮，積極性高，教師要控制運動量。“但若負荷過小，不能引起機體必要的應激反應，而在過度負荷作用下則會出現劣變反應”。

（四）體育游戲在放松整理中的運用

在整理活動中，游戲要突出其趣味性和娛樂性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，“使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態”。因此，廣大體育教師要根據教學任務的需要和學生的生理、心理特點，有目的，有意識地選擇游戲內容，將體育游戲和教學內容、教學任務有機結合起來，為更好完成教學任務創造條件。

三、結論

（一）具體問題具體分析。根據體育游戲的內容、性質以及參加的人數和水平等情況，在課前充分做好場地、器材的工作，這是完成體育游戲的教學任務，達到預期效果的必備條件。

（二）在穿插游戲時注意學生生理、心理變化，選擇能在學生身心疲憊時提高學生學習興趣的，有助于提高學生學習的積極性、創造性，緩解學生身心壓力的游戲。

總之，科學、恰當地運用體育游戲，能夠提高學生的體育動機水平，使學生的創造能力與實踐能力以及知、情、意、行等方面得到提高與發展。

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