希望有人懂你的低頭不語

我們都是帶著雙重標準出生的，哪怕小得像一滴水的一件事情，都能照出兩張不同的臉

·麥田稻鷹寫作俱樂部：468521448·

麥田稻鷹：

老師總說我寫的作文看上去似曾相識。他說：“從內容看，題材大同小異；從語言看，文字表達方式雷同，缺乏個性。”我該怎么改變呢？

楊娟

楊娟：

學習者一旦思維定式，就極易養成一種惰性和對權威的絕對崇拜，這是學習的最大障礙。以前我在寫作文時常常會對一個題目做多幾個角度的理解，我甚至會揣測同學們會想到哪些立意角度，然后另辟蹊徑，在這里我想告訴你的是，“我們必須要有一顆求變突破的心，我們就要做得和比人不一樣。”當然，作文所具備的“新意”和“獨特”是一個人思想的體現，如果你只有一顆求變突破的心，但卻沒有相應的思考與積累，也是很難實現的，這就需要我們在平常的學習與生活中慢慢沉淀，多閱讀、感受生活、積極思考，假以時日，這種思維定式會被打破，而你的作文也會盡顯個性。

麥田稻鷹

麥田稻鷹：

我平時練習寫作文，文章洋洋灑灑寫了一大篇，自我感覺還挺好，但老師卻不為文章所動，大多數時候他給文章的評語都是不夠生活化、不真實，有時候甚至批評我的作文寫得很粗淺。我怎么理解“粗淺”這個詞的意思呢？

梁龍

梁龍：

“粗淺”通常是與“細致”“細膩”這些詞對應的，顯而易見，你的文章出現了一個相當普遍的問題——未能做到細致入微。寫作是對現實生活的再現，是將你自己觀察、認識到的生活呈現于筆端。和你分享我的一個寫作訓練經驗吧，那時候我寫作文也出現了類似于你的問題，我的老師和我說：“你每天只對一個事物進行描寫，寫夠了不一樣的十種再來找我。”因為高中的時候我每天都堅持早上起床跑步，我就選擇了描寫早晨的太陽，我硬生生地描寫了十幾個不一樣的太陽，當我寫到第十個的時候就慢慢領會了老師的意思，也知道該怎么去做了，你要不要也試一試呢？

麥田稻鷹

麥田稻鷹：

我們語文老師說，要刻畫一個鮮明的景物，要先去觀察它的特征。我去觀察景物了，平時寫作文時對景物的描述也很細致，但老師總說我對景物的描寫沒有“神”。我的寫作怎么才能做到他所說的有“神”呢？

林琳

林琳：

觀察，雖說是以眼睛為主，但不意味著沒用到別的感官。因為單一靠眼睛是無法觀察到立體而多面的景象的。譬如，你描述公園的一些景象，僅僅用眼睛看到鳥啊魚啊未免單調了些，如果能加上鳥兒的鳴叫、沁人的花香，還有徐徐拂面的微風等，就會豐富多彩、真實而全面地有“神”了。在這點上，我們可以向古人學習。譬如，寫“春”，他們就調動了自己多方面感官去寫，有“紅杏枝頭春意鬧”（聽覺），“踏花歸來馬蹄香”（嗅覺），“春風又綠江南岸”（視覺），“吹面不寒楊柳風”（觸覺）等。

麥田稻鷹