農村薄弱學校開展社團活動的思考與實踐

胡進寶

摘 要：本文從六個方面闡述校園文化建設以及社團活動開展，有利于促進學生的自我教育、自我組織、自我發展，實現學生社團的可持續發展。

關鍵詞：薄弱學校；社團活動；思考實踐

每個學生身上都蘊藏著巨大的潛能，都是一片有待開發和進一步開墾的沃土，存在著“不完善性”和“未確定性”。學校和教師應視之為教育的資源和財富加以開發和利用，通過教育不斷培育和扶植他們身上的“生長點”，把他們身上的多種潛在發展變成現實。而初中階段學生綜合素質的“內化”非一朝一夕之功，她需要一個培養的積淀平臺。所以，義務教育初中階段社團作為一個獨特的教育載體，通過知、能、智、德、美多方面交融的活動，不斷熏陶學生的情致，從而實現學生綜合素質由被動督促向主動內化轉變，發揮了其積極的意義。結合我校校園文化建設以及社團活動開展，談談自己的一些認識和實踐。

一、社團活動是貫徹“素質教育”方針的具體舉措

素質教育要求依據人與社會發展的實際需求，是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育要求面向全體學生，學生全面發展，和諧發展，主動發展，開發學生的潛能，培養學生的個性和特長。社團文化與活動剛好與素質教育相得益彰，可以鍛煉學生的創新精神和實踐能力、陶冶學生情操、培養學生高雅的業余愛好。

二、社團活動是校園文化的重要組成部分

學生社團是學校校園文化建設的一項重要內容，是開展學生活動的一個重要陣地。社團的存在與發展對營造健康向上、多元發展、充滿活力的校園文化氛圍起著關鍵而重要的作用。開展學生社團活動既能豐富師生校園生活，利于教風、學風建設和培養師生之間的關系、生生之間的良好的人際關系，也是校園精神文化建設的重要內容。校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

三、社團活動是學生個性發展的有效載體

俄羅斯著名教育家洛扎諾夫說：“理想的教育應當盡可能地保持個性。哪里的個性沒有保存，受到壓抑或被忽視，哪里的教育就不能完全實施”。教育成功的關鍵在于尋找每個學生身上個性的最強點和閃光點，找到一條最能鮮明發揮他個人創造性和個性才能的道路。實現學生個性發展，必須改變并破除缺乏生氣的教與學模式，鼓勵教師通過社團活動，試驗多種教學方法，鼓勵學生獨立思考、合理想像，提倡“異想天開”，允許“特立獨行”等。社團活動對學生個性發展有著積極的意義，參加社團活動，會使他們的人生態度積極向上，使他們更有集體與責任意識，他們的創造潛能得以更大發揮，提高素質，陶冶情操，增強適應社會的能力，提高人際交往的能力，個性得以發展。

四、社團活動是課堂教學的有機延伸

課堂教學作為最基本、最普遍的教學形式有利于教師在同一時間、同一地點對眾多學生進行同步教學，大大提高教學的組織性、科學性和有效性。但是其難以發揮學生主動性、創造性，難以將理論與實踐有機結合，可以通過建立并開展全方位有特色的社團活動補充課堂教學的不足。中學生社團活動的形式是豐富多樣的，學術性社團開展對專業學習生活中碰到的問題和現實中發生的與專業學習有關問題的討論研究，以加深對專業知識的理解，這是社團的主要形式。如學術性社團，使同學們的課余生活充滿了學術氣氛。體育藝術性社團集中了一大批有各種興趣愛好和特長的同學，使整個校園顯得生機勃勃而富有生命力。人生探討性社團因其關注學生對自身意義與價值的探求，從而吸引著眾多學生的參與。社會實踐社團把學生直接推到了社會前臺，成位學生了解社會、服務社會的重要中介。社團活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。社團活動不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力。

五、社團活動是培養自主與民主管理合作的拓展

社團開展各項活動就是培養自主管理能力、體驗民主與合作精神的過程。一個社團的成立，從起草章程到開展活動，過程本身就是學生自主發展、民主參與和情感體驗的過程。同時，在學生活動中，成員之間既有分工，又有合作。他們群策群力，發揮團隊意識和合作精神，一起交流經驗、研究探討、組織策劃。在合作中，他們學會吸納別人的長處、接受別人的建議、建立良好的人際關系。另外，社團還是培養領導才能的主要場所，為更多的學生提供了表現自我的平臺及發展社會能力的機會。

六、社團是提高學生實踐能力與增強責任的體驗

社團活動本著立足校園、服務社會的宗旨開展活動。如“記者社團”，學生們將視野投向社會的各個角落，關注社會焦點和校園熱門話題，深入了解和體驗社會生活，提高道德認知和實踐能力。社團活動已成為培養學生綜合素質、健全學生人格、發展學生個性特長的重要舞臺。學生通過參加社團活動，激發出的不僅是濃厚的興趣，還有超越興趣之上的責任感與使命感。學生們在工作中感受“付出與收獲”，品嘗“成功與挫折”，培養了克服困難、挑戰自我的良好品質；在創造中體味“一分耕耘，一分收獲！”，培養腳踏實地的良好作風；在集體生活中感受“自身成長與集體發展的關系”；在交流中體會“競爭與合作”，增強競爭意識和合作精神。

總之，學生社團以興趣小組為載體，發揮其特有的促進學生自我教育、自我組織、自我發展的功能與作用，引導學生建立和培養積極向上的、正確的興趣愛好，既有助于開發學生大腦、動手動腦能力，又是一種作為學習主業之外的有益補充和壓力釋放的好辦法。薄弱學校在社團活動過程中要注重對點滴經驗的積累與概括總結，重視學生社團的可持續發展，把辦好學生社團提升為打造特色學校的發展戰略。