文眼與線索，整理及編排

張緒忠

摘 要：一篇文章的誕生，大體要經過搜集資料、構思和動筆寫作三個階段。要想寫好一篇文章，就必須講究章法，即重視對文章內容進行總體的設計和合理的組織，考慮如何開頭，如何結束，如何分層次段落，如何設置文眼懸念，如何安排呼應起伏，使文章言之有序、言之有理。章法正是安排文章結構的方法和藝術，正是劉勰所說的“若筑室之須基構，裁衣之待縫緝矣”中的“基構、縫緝”，也正如兵法棋譜中“謀定而后局布”所指的“布局”。

關鍵詞：中學；作文；布局

“何謂附會？謂總文理，繞首尾，定與奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越著也。若筑室之須基構，裁衣之待縫緝矣。”（劉勰《文心雕龍﹒附會》）

一篇文章的誕生，大體要經過搜集資料、構思和動筆寫作三個階段。要想寫好一篇文章，就必須講究章法，即重視對文章內容進行總體的設計和合理的組織，考慮如何開頭，如何結束，如何分層次段落，如何設置文眼懸念，如何安排呼應起伏，使文章言之有序、言之有理。章法正是安排文章結構的方法和藝術，正是劉勰所說的“若筑室之須基構，裁衣之待縫緝矣”中的“基構、縫緝”，也正如兵法棋譜中“謀定而后局布”所指的“布局”。

章法屬于文章形式的范疇，它受文章內容制約，反過來又為表現文章內容服務。章法最主要的作用就是著眼于一篇文章的全局，盡可能完美地體現作者對于著片文章的總體設計，盡可能鮮明突出的為表達主題服務。在作文中，我們有必要有一個對所寫文章的總體設計（提綱），不論粗細，應該先擬定一個，為作文“立定格局”。

作文章法，最主要的是思路、線索、文眼和結構這四個方面，它們關系著一篇文章的成功與否。

思路——上窮碧落下黃泉，茫茫兩處皆洞然

思路，“思”而有“路”，是文章思想內容的脈絡，它體現作者對所寫事物的認識過程，是作者對事物認識思考分析的思維軌跡。張志公先生認為：“作者的思路是他對客觀事物怎樣觀察、理解、認識的反映。思路不是憑空產生的，而是以客觀事物為基礎的。客觀事物反映在作者頭腦里，經過觀察、理解、認識的過程，形成了他對這樣事物的印象、看法、態度或感情。把這些印象、看法、態度或感情理出個頭緒來，就是所謂思路。”好的思路形成好的章法，紊亂的思路帶來了混亂的結構。要文章的結構好，必須求之于思路。

為什么有的文章會出現思路不清的毛病呢？第一是寫文章的人對寫作對象的底細不清楚，心中無數。寫一個人，對這個人的肖像、經歷、性格、思想、才能等都知道得不多，勉強去寫，必定是前言不搭后語，讓人不知所云。寫一件事，對這件事的來龍去脈、意義結果等都不清楚，或者只知道個大概，文章寫出來必定是眉目不清。第二是寫文章的人不大愛動腦筋，想問題的功夫不夠。客觀事物是復雜的，要想了界事物的本質，必須用心思考。

為了寫好文章，我們需要注意鍛煉思路。注意鍛煉思路的開闊活躍和嚴密細致。遇到事物多觀察、多思考，要仔細地看，一邊看、一邊想，看清楚，先明白。寫文章，根據寫作目的考慮，哪些寫進去，哪些不寫，哪些多寫，哪些少寫，先寫什么，后寫什么，從哪里寫起，從哪里轉彎，從哪里結束，心中有數，再一步步寫下去，寫完之后反復讀讀、改改。一個人的思路開闊了、暢達了、活躍了、清楚了，他設計的文章格局才能周密、合理。

線索——穿花蛺蝶翩翩舞，自在嬌鶯恰恰啼

光有明晰的思路和豐富的質料，若沒有貫穿全篇文章起縫合、連綴作用的線索，也不可能出現一篇章法嚴格、結構精巧的好文章。

線索起的就是穿織連綴文章各個組成部分的作用。在不同體裁的文章里，用來作為線索的事物也往往是不同的。記敘文里情節可以是線索，事件的發展過程可以是線索，重要的場面可以是線索，人物的活動可以是線索，有紀念意義的物品可以是線索。抒情散文里，人物的思想變化可以是線索，作者的感情發展可以是線索，抒情主人公的生活體驗可以是線索。議論文、說明文里，觀點可以是線索，材料可以是線索，論證方法可以是線索，事物的形狀、構造、性質、特征、用途等都可以是線索。線索有“單線”“復線”“多線”的種類。“復線”，可有明暗、平行、交叉、主副之分，魯迅小說《藥》就有明暗兩條線索。“多線”，也有輻射、曲折、輪輻向心等多種情況。

線索是作者謀篇布局的思路在文章里面的反映，是黏合、貫穿文章各個部分使之成為一個有機整體的脈絡或網絡。線索明晰，文章的總體結構就能安排得“雖千波百折，而能自稱條理”，合理且又嚴謹。

文眼——娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍

詩有詩眼，文有文眼。

文眼，應是通常所說的在文章里起畫龍點睛作用的關鍵性筆墨，或者說，是指那些與“全文之旨”互相照看、互相輝映的傳神詞句。它是文章意脈的焦點，由它可以窺視中系心，提挈全文，對結構文章起著重要的作用。

由于作者、體裁、內容的不同，文眼的具體形式、安排方法是多種多樣、不拘一格的。

如楊朔散文《雪浪花》，老漁民老泰山對女青年們講的那句意味深長的話“是叫浪花咬的”，作者在文章收束時，擴展了這句話的含義，“我覺得”。“是叫浪花咬的”便是《雪浪花》一文的文眼。

文眼與詩眼相仿，都要體現為煉字、煉句，在穩重能起到呼兵喚將的作用。

結構——各抱地勢，勾心斗角

文章結構要嚴謹。在學生的作文中，屬于結構不完整方面的毛病是相當多的：有的抱著一種寫到哪兒算哪兒的草率態度；有的是虎頭蛇尾，后勁不足；有的是畫蛇添足，節外生枝；有的是賓主不分，干支不明；有的是顧此失彼，漏洞百出。

出現上述弊端的原因，不外有以下兩條：

第一，對現實生活和要寫的事物不熟悉。孫犁說：“結構的問題，也不只是寫作手法的問題。作者熟悉現實生活，深切感受到了生活的動蕩，作者的感情灌注在所寫的事件里，作者有概括材料、取舍材料的能力的時候，才會有好的結構。”要提高自己的結構能力，就應關注生活、熟悉生活，還要鍛煉自己概括和取舍材料的能力。

第二，寫作態度輕率、不嚴肅，不肯用功，對于名篇佳作的結構很少揣摩、研究，寫文章馬馬虎虎。

以上四個方面，是文章布局的關鍵，弄好了這些，其他如裁減、層次、呼應、懸念等問題的安排就會水到渠成。

文章的布局，與作者的思想水平、思維能力、邏輯能力及知識修養等息息相關。郭沫若說：“文風同思想方法關系也是很密切的，像邏輯辯證法等都是思想方法，如果思路不通，也斷然寫不出好文章。不合邏輯就是不通。”提高個人修養，才是寫好文章的前提。另外，我們要經常研究名家名作的章法形式，對提高我們布局文章的能力大有裨益。