高校聲樂表演教學中教師對學生心理素質的培養

王丹

【摘 要】歌唱藝術活動與心理學有著密不可分的關系，歌者在從事歌唱活動的同時，始終伴隨著一系列的心理活動。因此，在聲樂教學過程中，作為歌唱藝術活動主體的人，不僅要具備完善的歌唱技能，同時還要具備良好的心理素質。

【關鍵詞】聲樂；表演教學；心理素質

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0243-01

歌唱藝術又稱為聲樂藝術，是人類社會發展的產物，是直接以音樂和語言來舒暢地表達歌曲思想感情的藝術形式。而歌唱心理是腦的機能對客觀現象的反應。歌唱藝術心理學是音樂心理學的分支學科，同時也是一門技巧性很強的學科。在歌唱的整個過程中，這些內在心理導向的藝術發揮，正是情的依托與抒發，兩者既是統一具體的，又是緊密聯系和不可分割的。

一、因材施教，培養學生的自信心

在聲樂教學中，對學生的培養教師應做到因材施教，根據學生不同的心理狀態采用相應的方法來培養良好的歌唱心理。這樣不僅可以幫助學生克服演唱方面的心理障礙等問題，還可以培養良好的歌唱心理狀態，引導他們向積極健康的方向發展，以此來幫助學生培養歌唱的樂趣和樹立信心。為了有利于學生的學習并且提高教師的教學效率，從而達到理想的教學效果，首先要放松心情，這是保持信心的基礎。在演唱時要有“破釜沉舟”的想法，在情緒上要積極興奮，還要保持相對冷靜的心理，滿懷信心，不受外界任何的影響和干擾，完全投入到歌曲演唱當中。

歌曲中，最能抒發感情的地方也是最沒底、最令人擔憂，甚至恐懼慌亂的焦點，也就是歌曲中的高音區。所以，心理上的運用和調控是歌曲進行的基礎，怎樣調整好心態是一個很重要的問題。此時，只要進入到歌唱的角色之中，調節好氣息，毫不猶豫地唱出來，恐懼感自然會消失。這樣長此以往，唱高音時不僅不會害怕，還會有一定的把握。

二、培養學生對聲樂學習和歌唱的興趣

愛因斯坦曾說過：在學校里和生活中，興趣是最好的老師。采用靈活多樣的教學手段，引發學生的積極情緒和興趣，讓他們了解音樂的魅力。人的情緒和興趣不夠高漲、精神不愉快，就會力不從心，認知效果就不好，甚至產生心理障礙，這些都不利于學習興趣的培養?？梢?，在教學之中，用美好的事物激發情緒，啟發學生對音樂的興趣，增強學生的感性體驗，對培養學生的音樂綜合素質和積極的情緒有著重要的作用。那么，在課堂上起到主要引導作用的音樂教師，應該始終以積極的情緒感染學生，激發和培養學生對音樂的興趣。實踐證明，興趣是開發智力的催化劑，演唱好歌曲的重要因素之一就是興趣?？蒲信c教學是互相影響，相輔相成的，這就要求在音樂教學的過程中，首先教師應講唱結合，激發學生的歌唱欲望，發揮學生的主觀能動性，調動學生的審美情趣，并努力使之成為自己的興趣中心，讓學生依靠自己的力量積極主動地去發現、研究、探索，從而有效地幫助學生增強歌唱的信心和學習的樂趣。這樣，學生才會由不成熟到成熟，由失敗到成功，得到鍛煉，思維才會靈活、多變、流暢，并具備良好的歌唱心理。

三、加強舞臺實踐

因為歌唱藝術是必須同聽眾見面的藝術，所以，歌唱者不但需要掌握科學而系統的歌唱方法和技巧，更需要加強舞臺實踐經驗，積極地參加一些演出活動和比賽，積累舞臺實踐經驗，增強舞臺感覺和自信心，通過舞臺鍛煉培養自我調控能力和適應環境轉換能力，這對于缺乏舞臺經驗的歌唱者是非常有益的。

培養良好的歌唱心理是歌唱教學與學習中很重要的部分。心理學與歌唱有著密切的聯系，歌唱水平受到心理因素的影響與控制，同時良好的心理又可促進歌唱水平的發揮，二者相輔相成、相互依存。歌曲作品的感情、美好的藝術表現和處理方式，作者在作品中表現出什么樣的情感及內涵，歌唱者都要清楚明確地了解并準確把握，并迅速投入到歌曲之中，深刻理解歌曲的思想內容，只有這樣歌唱者才能聲情并茂地演唱并深深地感染觀眾，更好地完成歌曲作品。而這一切，都是受到心理因素的影響和作用。

歌唱不僅是簡單的發聲，也是整個身體的運用。歌唱藝術的能力就是順利完成歌曲演唱活動的心理表現。同時，歌唱與心理也是緊密聯系又相互作用的有機整體。演唱者除了要具備豐富的音樂知識，良好的文化修養和較高的表演才能外，還需要具備一種正確的心理狀態，只有掃除心理障礙，實現自我調節和控制，才能做到聲情并茂，情自心生。所以，心理素質的培養和鍛煉，與學習聲樂演唱技巧的訓練是一樣重要的，兩者都是不可或缺的。

參考文獻：

[1]鄒本初.歌唱學[M].人民音樂出版社，2007.

[2]沈湘.聲樂教學藝術[M].上海音樂出版社，1999.

[3]羅小平，黃虹.音樂心理學[M].三環出版社，1989.

[4]薛亮.歌唱的藝術[M].中國文聯出版公司，1987.

作者簡介：

王 丹（1981-），女，黃淮學院音樂學院講師。畢業于南京藝術學院舞蹈編導專業。

基金項目：黃淮學院教改項目《音樂表演專業課程內容改革問題——以<聲樂表演>課程為例》的研究成果。課程號為：2014XJGLX0202。