關(guān)于“市政工程施工技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的研究

秦偉

摘 要 課程標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在本門課程中的具體體現(xiàn)，它對(duì)課程的具體實(shí)施有重要的指導(dǎo)意義。本文通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比，以課程改革為切入點(diǎn)，對(duì)市政工程技術(shù)專業(yè)“市政工程施工技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建進(jìn)行了研究與分析。為工學(xué)結(jié)合新理念下的高職課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與研究做了基礎(chǔ)研究。

關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn) 工學(xué)結(jié)合 體系

Abstract The curriculum standard is the specific embodiment of professional talent training objectives in this course， and has important guiding significance aim at the specific implementation of the course. The curriculum standard and teaching outline were compared， the curriculum reform was regard as the breakthrough point， and the curriculum standard building of the municipal engineering construction technology were studied and analyzed face to municipal engineering technological majors. The study is basic for the higher vocational course standard development and research under the new concept of combination of learning with working.

Keywords curriculum standard； combination of learning with working； system

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，它在理論知識(shí)講授的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力以及方法能力。[1]目前我國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，重在提高教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)辦學(xué)有特色。其首要任務(wù)是對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行深化改革，重點(diǎn)以建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)為突破。[2]通過構(gòu)建一整套高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出高職教育的特色。讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中發(fā)展綜合職業(yè)能力。

1 教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的課程權(quán)利不同。教學(xué)大綱的課程權(quán)利集中在任課教師和領(lǐng)導(dǎo)上，它只對(duì)權(quán)利上級(jí)負(fù)責(zé)，不能對(duì)權(quán)利下級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。而教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程權(quán)利由學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)三方互動(dòng)完成。

教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的出發(fā)點(diǎn)不同。教學(xué)大綱從教學(xué)的角度出發(fā)制定要教學(xué)生什么？怎么完成教學(xué)要求？最終達(dá)到什么程度？它詳細(xì)闡述了教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)的具體要求，并明確規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)；其中一部分學(xué)科還制定了具體的教學(xué)順序和課時(shí)要求。[3]在教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱要求的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)以完成教學(xué)要求。此外，教學(xué)大綱的要求過于注重結(jié)果，忽略了過程教學(xué)。[4，5]

課程標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在本門課程中的具體體現(xiàn)，它從受教育者的角度出發(fā)，要學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？達(dá)到什么程度？課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各門課程的項(xiàng)目模塊，針對(duì)于各個(gè)模塊制定了相應(yīng)的教學(xué)手段及學(xué)時(shí)分配指數(shù)。課程標(biāo)準(zhǔn)更注重過程教學(xué)，能夠主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理信息的能力以及分析解決問題的能力。通過對(duì)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析可以看出，在高等教育教學(xué)中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)逐步成為教學(xué)過程中指導(dǎo)性的文件。

2 “市政工程施工技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建理念

市政工程施工技術(shù)專業(yè)屬于土建大類，開設(shè)于高職高專院校，而“市政工程施工技術(shù)”是市政工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)模式采用2.5+0.5的形式，“市政工程施工技術(shù)”的開課時(shí)間為三年級(jí)上半學(xué)期，三年級(jí)的下半學(xué)期是學(xué)生赴企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)階段。因此，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地掌握市政工程技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)及實(shí)踐能力提出了新的要求。即在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)本門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)市政工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者從以上觀點(diǎn)出發(fā)，提出“市政工程施工技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建：

首先，從培養(yǎng)學(xué)生能力為基本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)實(shí)踐為主體，制定相應(yīng)課程教學(xué)項(xiàng)目，形成“市政工程施工技術(shù)”的課程建設(shè)體系。以各個(gè)課程教學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，合理組織安排相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容與組織形式，完成人才培養(yǎng)方案中知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在理論教學(xué)中完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的快速融合，從而增強(qiáng)“市政工程施工技術(shù)”課程適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。其次，從要求學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)和能力要求為出發(fā)點(diǎn)，選擇相應(yīng)的課程模塊，以課程模塊制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。再次，從教學(xué)過程實(shí)際出發(fā)，在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容下，將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目再分解成若干個(gè)任務(wù)，逐漸細(xì)化，同時(shí)要結(jié)合學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的考核最終確定教學(xué)任務(wù)的合理性。最后依據(jù)要求掌握知識(shí)和技能的實(shí)際情況，以及課時(shí)總數(shù)的要求，確定各個(gè)項(xiàng)目的課時(shí)數(shù)，如表1。

表1 “市政工程施工技術(shù)”學(xué)時(shí)分配表

3 “市政工程施工技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建思路

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才的需求，筆者通過深入內(nèi)蒙古自治區(qū)各施工單位與設(shè)計(jì)單位進(jìn)行走訪調(diào)查，確定內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并使該目標(biāo)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過三年制高職高專的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為的德、智、體全面發(fā)展的一線市政施工及管理的專門技術(shù)型人才。

為了找準(zhǔn)市政工程技術(shù)專業(yè)的核心能力，通過對(duì)呼和浩特地區(qū)有關(guān)企業(yè)一線管理者和專家進(jìn)行研討，確定各個(gè)課程項(xiàng)目模塊的技能點(diǎn)，并找出適合教學(xué)的方式方法及參照相關(guān)職業(yè)資格考試的大綱要求，最終確定市政工程技術(shù)專業(yè)要求的核心能力。即市政工程施工技術(shù)，市政工程施工組織及預(yù)算的編制，工程設(shè)計(jì)等專業(yè)技能。

根據(jù)“市政工程施工技術(shù)”課程在核心能力中的作用和地位，確定該課程的任務(wù)與目標(biāo)。該課程是市政工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，且包含了本專業(yè)教學(xué)過程的大部分知識(shí)點(diǎn)，是一線從事施工及管理人員必須要掌握的專業(yè)知識(shí)。故該課程的目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，熟悉市政工程施工的工作程序和施工作業(yè)要求，掌握相關(guān)的知識(shí)和市政現(xiàn)場(chǎng)施工的基本技能，同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、實(shí)踐動(dòng)手能力和簡(jiǎn)單的分析、處理問題的能力。

為保證“市政工程施工技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，對(duì)師資條件、教學(xué)組織和教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。任課教師的學(xué)歷由道路橋梁與渡河工程專業(yè)和給排水工程專業(yè)碩士及以上組成，且具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)具備“雙師型”教師資格。教學(xué)組織方面，課程教學(xué)由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織，建議每周6學(xué)時(shí)，其中理論4學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)2學(xué)時(shí)，均為小班授課。理論課教學(xué)方法采用多媒體配合板書教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課采用教師實(shí)操講解配合學(xué)生動(dòng)手參加相結(jié)合方式教學(xué)。組織學(xué)生開展多種學(xué)習(xí)方式的交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

為了確保完成課程培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到要求技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，需要具備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，該課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了需要的實(shí)訓(xùn)室有道路建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、路基路面檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、橋梁檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和管網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室等作為開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使用如表2。并建立相關(guān)的考核指標(biāo)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)如表3：

4 需進(jìn)一步研究的問題

“市政工程施工技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)通過本專業(yè)教師及企業(yè)專家的共同協(xié)作，已經(jīng)形成了基本框架。但是由于課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與建設(shè)屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要不斷地在實(shí)踐中進(jìn)行修訂和完善，需要通過結(jié)合整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地分析制定出更為合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)課程的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。隨著我校課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課程標(biāo)準(zhǔn)修改中應(yīng)不斷引進(jìn)企業(yè)人員的參與和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式的理解程度和考核方式方法如何更加合理等問題，需要在以后的教育教學(xué)過程中不斷研究和改進(jìn)。

€L鼙疚南的諉曬漚ㄖ耙導(dǎo)際躚г？015-2016年度教學(xué)改革項(xiàng)目（課題編號(hào)：YC1564）的科研成果

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