小小守門員直腿接地滾球教學設計

仇小進+++房蒙蒙

【編者按】：足球可以怎么教，本期刊出教學設計可以給大家一些啟發。其實“實案選登”就是一個平臺，大家可以共同面對教育教學的實際問題，相互交流我們的教學經驗，反思我們的教學行為，這樣我們就可以從同伴那里更多地了解我們自己和我們的教學，尋找自身存在的不足，不斷調整自己的知識結構，更新自己的知識積累，進而實現共同發展，共同進步。

關鍵詞：守門員；地滾球；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）02-0039-02

一、設計思路

根據省編教材“科學的預設，藝術的生成”與“魅力足球”學習要求，在完成規定小足球單元教學的基礎上，結合水平三學生身心特點，增加了小小守門員單元教學內容。本節課是在復習上節課的準備姿勢、拋地滾球、移動等基本動作的基礎上，學習“直腿接地滾球”的動作方法。為了鞏固已學的足球運球、傳球等基本技術，與本節課的“直腿接地滾球”技術進行組合，使學生能綜合運用所學的知識；在教學設計時，采用多種形式的組織與練習，從學生發展的角度來幫助學生學會直腿接地滾球的基本技術，促進學生身心發展，培養團結協作共同完成練習的精神。

二、教材分析

直腿接地滾球是水平三足球守門員學習內容，它是小小守門員單元的第2次課。直腿接地滾球要求學生做到前迎、后引、屈腕、屈肘等動作，以及動作的連貫性與協調性。本課以足球守門員直腿接地滾球為主線，在學習守門員技術的同時，與足球的傳球、運球等動作的組合，如傳球、傳球、移動與直腿接地滾球進行組合練習，體現“共發性”效果，使技術動作能夠迅速提高。

三、學情分析

五（6）班的學生，經歷過水平一、二的足球的學習，已基本掌握了足球運球、傳接球等基本技術。通過上次課的學習，絕大部分學生基本掌握了守門員的準備姿勢、拋地滾球、移動等技術動作。另外，五年級的學生意志品質發展已由他律向自律開始發展，自我學習能力、活動能力、想象與聯想、基于已有經驗的創造能力有了顯著提高，開始具有自覺克服困難的能力。為此，教師通過游戲、比賽等方法，將已學的足球技術與本節課的直腿接地滾球相組合，進一步激發學生學習的熱情，注重提高學生自主學習和互助學習的能力，在輕松活躍的氛圍下，使學生的運動技能、情感體驗、社會適應等方面的能力都得到提高。

【點評】：學以致用是體育學習的重要追求之一。本節課在復習準備姿勢、拋地滾球、移動等基本動作的基礎上，把已學的足球運球、傳球等基本技術與“直腿接地滾球”技術進行組合，使學生能夠在一定的運動情境中綜合運用所學的知識，進而基本達成“在運動中學技術”的教學追求。