加強重點實驗室建設，培養研究生創新能力

謝珍連　林夢瑤　羅愛月　黃鎖義

摘 要 加大對重點實驗室的投入，改善實驗室的條件，提高學生的動手能力，讓研究生能更好地將理論與實踐相結合，在對知識不斷的求證與探索中，培養自身的創新能力。本文將從改善實驗條件、注重對研究生創新能力方面的培養、加強實驗室建設與管理的具體措施這三個方面，對加強重點實驗室的建設來培養研究生的創新能力展開論述。

關鍵詞 實驗室建設 研究生 創新能力

（[1]College of Basis Medicine， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[2]College of Clinical Medicine， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[3]College of Pharmacy， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[4]Key Laboratory of Guangxi Universities on National Medicine in Youjiang River Basin， Baise， Guangxi 533000）

Abstract To increase the Key Laboratory of investment， improve the condition of the laboratory， improve the practical ability， graduate students can make a better combination of theory and practice， in the continuous exploration and confirmation of knowledge， cultivate their innovation ability. This paper from the improvement of experimental conditions， pay attention to the cultivation of innovation ability of graduate students， strengthen the construction and management of the specific measures of these three aspects to strengthen the construction of key laboratory to cultivate the innovation ability of graduate students.

Keywords laboratory construction； graduate student； innovative ability

深入貫徹實施《教育部關于進一步深化本科教學改革和全面提高教學質量的若干意見》和“高等學校本科教學質量與教學改革工程”精神，大力加強實驗、實踐等教學環節，已成為高校的一項重要任務。①在社會持續發展的形勢下，對應用型人才的要求也越來越高，高校也重視起對在校學生創新能力的培養。加強實驗、實踐的教學環節必不可少，高校若想在實驗教學方面獲得良好成效，首先就應加強學校重點實驗室的建設。21世紀對于高等教育而言，是一個機遇與挑戰、共處與競爭并存的教育時代。②隨著社會對創新型人才的需求日益旺盛，培養高質量的應用型創新人才已成為高校對在校生的一個重要培養目標。在高校教育模式的不斷轉變中，深化教學改革，加強素質教育已成為高校教育的一個重要內容。其中，實驗教學環節不可忽視。從培養研究生創新能力的角度出發，加強高校重點實驗室的建設，通過實驗教學，不僅能讓研究生更好地將理論知識與實踐操作相結合，提高動手能力，鞏固所學知識，還能培養研究生的科研興趣，提升科學素質，激發創新潛能。

1 改善實驗條件在研究生培養過程中的意義

實驗儀器設備的完好程度會直接影響實驗的進程。在很多研究生的科研項目中，學生相互間見解的交流、知識的碰撞，在不經意間有可能會產生新的想法，若具可行性，將會出現新的研究方向，得出新的研究成果。在持續的“實驗、求證、結論”過程中，研究生的實踐操作能力、創新思維、創新能力等方面都將得到有效培養，但前提是學校也要注重對研究生創新能力的培養并加強重點實驗室的建設。

1.1 促進學生間的互動交流與團結協作

研究生一般在開展科研項目時，可能會有來自不同班級、不同專業甚至不同學校的學生共同組成的小型科研團隊，除卻論文撰寫，團隊成員將共同完成科研項目。實驗室的條件越完善，就越能吸引不同的科研團隊和各院系的人才來做實驗。在實驗過程中，學生與學生之間進行互動交流，進而會產生新意，而科研最需要的就是新意。科研團隊在互相配合完成實驗的過程中，還可以促進彼此之間的感情交流，提升學生的團結協作能力，實現相互促進，共同進步。

1.2 不斷突破，帶動科研發展，刷新科研成果記錄

中科院院長路甬祥曾說過：“到目前為止，實際上已經很難找到一項沒有包含研究生貢獻的重要科研成果。”研究生是科研的主力軍，很多研究生參與了大量的科研工作，做出了很多貢獻，同時完成了高質量的學位論文。③我們無法忽視，研究生參與了許多科研項目，也獲得了一定的成果，在一定程度上也帶動了高校科研發展，刷新了高校科研成果記錄。有矚目的成果，意味著研究生有新思維，才會有新記錄，打破思維窠臼，不因循守舊，有所創新。重點實驗室的建設對其科研成果的貢獻也不可小覷，實驗雖然是科研工作中的一個環節，但若是這個環節鏈接不上，那科研將會因此而停滯不前。

1.3 提高研究生的教育水平和培養質量④

研究生與本科生的一個重要區別，就是研究生對知識的掌握程度與創新思維能力都要強于本科生。加強對重點實驗室的建設，提高研究生的教育水平，注重對研究生創新思維和實踐能力的培養。當學校的實驗教學和學生自主探究實驗相結合時，學生會更加牢固地掌握專業知識。扎實的專業知識、較強的實踐動手能力、卓越的創新精神等優秀特質，組成研究生的綜合能力，而這些優秀特質的培養需要學校的重視和投入。在理論聯系實際的環境下，提高研究生的培養質量。⑤

2 注重對研究生創新能力的培養

研究生創新思維的形成需要高校的重視與培養。首先應該激發研究生在科研方面的興趣。興趣是最好的老師，只有學生具備了興趣，才能讓學生對實驗教學和科研實驗更加投入，繼而在不斷的實驗操作中培養自己的獨立思考能力、動手實踐能力和創新能力。

2.1 激發研究生的科研興趣

很多研究生在接受教育之時，基本都會參與科學研究實驗中。有的學生可能會積極參與，但有的學生就表現得較為消極，其態度不嚴謹，操作不規范，以致實驗結果出現比較大的誤差，不僅給整個科研團隊帶來了麻煩，還嚴重浪費了實驗資源。針對這一問題，學校可以通過不定期召開科研實驗宣講會，科研成果匯報交流會，設置獎金獎勵有科研成果的學生等方式，來激發研究生對科研實驗方面的興趣，使其更積極主動地參與科研實驗，極高自身能力。

2.2 培養研究生的獨立思考能力

現在很多高校在實驗教學方面仍然采用傳統教學模式，一般是教師設計好實驗過程并且要求學生按部就班地做實驗。這樣的實驗教學模式，確實可以提高學生的動手能力，但并不利于培養學生的獨立思考能力。研究生已經屬于高級知識階層，理應具備較強的獨立思考能力。其一，高校方面應適當開放實驗教學內容，讓學生自己設計實驗項目、實驗流程，獨立完成實驗操作，在得出實驗結果后，實驗教師再對其進行點評。其二，多鼓勵研究生參與獨立性的科研項目，讓學生在參與的過程中能通過自己的思考，形成自己的想法，再通過實驗不斷地去探索和求證，培養創新思維，激發自身的創新能力。

2.3 培養研究生的實驗操作能力

研究生的實驗操作能力培養方向主要是指導他們能正確使用實驗室的儀器設備。很多高校的研究生在本科階段獨立進行科研實驗的機會可能比較少，習慣了教師主導、團隊互助的實驗模式，當自己獨立進行實驗時難免會有所疏漏。當忘記或錯誤使用某些儀器設備時，造成無法操作或操作不當，從而阻礙實驗進程，更為嚴重者，對儀器造成損壞，則會使實驗者產生緊張慌亂情緒，越亂越錯，更無法完成實驗。所以，高校可以在研究生入學之初，對他們統一開展大型實驗儀器設備操作步驟和注意事項的培訓指導，以減少實驗資源的浪費或損毀現象。在每個實驗室中，還可以張貼本實驗室的儀器使用注意事項，在學生進入實驗室時可以清楚看見。此外，實驗教師在學生進行實驗之前，可以提醒學生一些比較重要的儀器設備使用注意事項。學生只有完整地掌握了設備的操作使用，實驗才有可能順利進行下去，繼而學生的實驗操作能力和創新思維才能得到真正的培養。

3 加強對實驗室建設與管理的具體措施

高校實驗室的建設質量會直接影響科研項目的進程，⑥在實際條件允許的情況下，學校可以根據自身的教學需要和科研需求來加強對重點實驗室的建設。可以增加實驗室建設的投入資金，來更新和完善實驗室的儀器設備，爭取在最大程度上滿足教學需求。

3.1 加大對實驗室建設的資金投入

在某些高校中，一些實驗室設備隨著時間的推移而逐漸變得陳舊不堪，難以滿足教學要求。社會在發展，技術在更新。⑦實驗儀器設備經過技術人員的優化后推陳出新。高校在資金規劃上也應增加對教學設備的投入，讓學校的實驗課程安排不再受實驗條件所限。購買先進的儀器設備，充實學校資源，提高實驗教學質量，建設高質量、高標準、規范化的重點實驗教學和科研所需的實驗室，創新投入機制，提升建設水平，不但能獲得較好的實驗教學效果，還能為研究生的科研項目提供有利條件。先進的儀器設備，使實驗操作更加方便快捷，由此加快科研的進程。

3.2 強化對實驗教師的培訓

在高校實驗教學過程中，實驗教師的教學能力可對學生的知識接受能力產生一定的影響。教師除了要具備扎實的專業技術知識和實驗技術技能，在授課之余，學校還可以定期組織教師隊伍就實驗室的建設和管理、規范化實驗的準備與操作、實驗教學方式和管理理念等方面進行培訓。其一，通過強化培訓來提升實驗指導老師各方面的能力，進而激發學生對實驗的興趣，通過不同方式的實驗教學指導，培養學生的獨立思考能力，然后通過團隊協作來完成實驗步驟，最終得出準確的實驗結果。其二，優秀的教師在實驗教學之時能逐漸培養學生的科研思維，激發學生參與實驗的積極性和主觀能動性。當學生具備較好的科研素養之后，才能更好地獨立完成科研項目。

3.3 建設開放性實驗室

實驗室是培養學生創新思維的搖籃。建設開放性實驗室，主要是為了實現實驗資源整合，實驗儀器設備共享，讓學生有充足的時間去完成實驗以及對未知領域的探索。其一，時間的開放。開放可以分為定時開放和提前預約開放這兩種模式。⑧很多高校的實驗室都遵循定時開放原則，但為了盡可能地滿足研究生的實驗需求，高校實驗室還可采用提前預約開放模式，兩種開放模式并存，能讓研究生有充足的實驗時間，及時地完成實驗，緊湊地跟進科研項目，也讓他們的知識鏈接得更為嚴謹和完整。其二，教學內容的開放。開放性的教學內容，包括學校實驗教學內容的開放和學生科研項目實驗內容的開放。開放式實驗教學平臺建設，營造出良好的實驗創新環境，吸引學生進入實驗室開展創新活動⑨。讓學生自己設計實驗流程，自主性探究更能培養研究生的創新意識，激發研究生的創新潛力。

4 結論

高校實驗室教學改革和加強重點實驗室建設，已經成為各大高校培養應用型人才的重要任務。創新型人才的培養需要學校加強實驗室的建設，改善實驗室的條件；需要有優秀的實驗教師隊伍做學生探索知識的指路人；需要開放實驗平臺讓學生鞏固所學知識，提高自身的動手能力，培養創新思維，提高研究生的教育水平和培養質量。因此，高校在重點實驗室的建設以及研究生創新能力的培養上還需做出一系列的改革，去不斷地完善實驗教學條件，鼓勵研究生不斷探索和實踐，提高學生的創新能力，培養出當代社會所需的高質量人才。

*通訊作者：黃鎖義

€L鼙究翁馕鬮餮芯可逃蔥錄蘋钅浚↗GY2015135）；2016年廣西高校教學質量與教學改革工程項目自治區級創新創業民族醫藥教學團隊項目（桂教高教[2015]93號、桂教高教[2016]6號）

注釋

① 劉立國.參加全國高校實驗室建設與教學改革經驗交流會后的幾點啟示[C].北京高教學會實驗室工作研究會2008年學術研討會論文集，2008：299-303.

② 王承明.高校實驗室建設與學生創新能力的培養[J].科技信息（學術版），2008（21）：607-609.

③ 楊軍，蔣慕容.基于開放性實驗室建設的學生科技創新能力培養[J].高等理科教育，2010 （3）：84-87.

④ 王紅美，史佩京，張偉等.發揮重點實驗室優勢 培養研究生創新能力[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：187-190.

⑤ 彭耿.基于創新基地建設的研究生創新能力培養研究[J].教育教學論壇，2013（6）：277-278.

⑥ 袁霞.高校實驗室教學改革及實驗室建設研究[J]. 科技展望，2016（26）：342.

⑦ 苗恒亞，劉鋒.高校實驗室建設與實驗教學的研究與探索[J].四川建材，2016.42（4）： 281-282.

⑧ 劉燕，李曉波.開放的教學實驗平臺建設與創新性人才培養[J].實驗室研究與探索，2014.3（3）：211-214.

⑨ 王若梅.高校開放實驗室建設管理的思考[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）：93.