強化學習創新發展精細管理鑄實品牌
——國培計劃（2012）“楚天卓越工程”學習培訓感悟

馬向東

十堰市實驗中學湖北十堰442000

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——國培計劃（2012）“楚天卓越工程”學習培訓感悟

馬向東

十堰市實驗中學湖北十堰442000

回顧一個月在華東師大的緊張而愉快的學習生活，仿佛經歷了一場頭腦風暴洗禮，掩卷靜思，思緒翻滾，滿載而歸。這是一場全新的充滿正能量的學術盛宴，博大精深的學術思想，靈活務實的培訓方式，豐富多彩的學習“風景”，切實可行的操作方案，與我們一路相伴相隨，令我獲益良多。帶著欣喜和希望，我回到了本職實踐崗位，開始了自己的消化與探索。

一、學習的主要收獲及體悟

本次授課的教授們都是學養深厚的專家學者，在各自的研究領域都是造詣精深的領軍人物。講課時高屋建瓴而又深入淺出，視野獨特新穎，聽后使人深受啟迪。

（一）樹立追尋“教育家”的氣度和胸懷

習近平總書記“中國夢”令我們每一個中國人心潮澎湃，作為有追求的教育工作者，成為一名有思考力、踐行力的小“教育家”，應該成為我們努力的夢想。作為校長，培養健全發展、篤學上進的學生，建設幸福耕耘、高邁發展的教師隊伍，打造追求卓越、健康和諧的育人樂園就是學校的成功！當下教育形勢日漸開放，教育理念漸趨開容，什么樣的人可以謂之教育家呢？杜教授告訴我們，他應該是創造性地應對和解決時代教育課題，是教育和實踐發展的推進者；廣泛吸取中外歷史上的文化遺產，是民族和人類優秀教育傳統的繼承者；思想與實踐具有廣泛而深遠的影響，是民族乃至人類精神財富的創造者。同時，他個人還應該有豐富的教育實踐，有悲天憫人的情懷，有獨立的人格，有出眾的教育思想。

（二）做課程改革的積極推動者、參與者

新課改推行已11個年頭，在經濟全球化、資訊網絡化、政治民主化、文化本土化的時代背景下，當代學校教育處于整體轉型與變革之中，我們的課改面臨為這個時代辦什么樣的學校，培養什么樣的人的問題。在這方面，我感觸最深。首先，必須進一步樹立信念。體悟時代和人生，感悟時代和生命成長的過程，這是教育者做到家、做到根的要求。其次，必須進一步改變觀念。教師教學應該關注的是學生如何獲取知識的能力。我們必須樹立教學方式變革的新的知識觀：記中學→做中學→悟中學，幫助學生建立合理的知識結構，而不是簡單的學科知識。第三，必須進一步改變行動。羅杰斯的《個人形成論》中講到，教師在任何時候都應該成為一個積極的建設者。這是一個點燃火種的職業，最需要健康的心態和平衡的能力，課堂教學是課程實施的主渠道，課堂教學面貌是否有更大的改觀、課堂教學質量是否進一步提高直接關系到“二期課改”實驗的成敗，要想使課改落到實處、取得實效，最關鍵的工作是深化課堂教學改革，通過我們的努力，形成平等、和諧、開放的教學氛圍。“創設情境，激發興趣”，培養學生良好的學習態度和情感，建立民主平等的師生關系、做學生的良師益友。在課堂中，多做俯下身來的師生合作，多些關愛和激勵，讓學生有更大的動力和興趣學習。（三）樹立批判思維，謀求教師專業發展的新路徑

目前我們的專業發展進入了一個高原期，或者說是職業倦怠期，我認為這也是專業成長的危險期。在聽了王建軍教授的《教育變革與專業發展》后，對我的思維沖擊很大。盡管我們的專業面臨教育本身的發展、社會期望值高漲、競爭壓力大、職業價值新認識等諸多挑戰，但仍要堅持專業發展由理智取向、實踐--反思取向向生態取向方向邁進。

1、成為堅持、不斷內化的學習者。我們要注重不斷學習和內化提升。堅持多讀書并及時寫下書評。優秀教師不是任命的，是靠自己去自覺追求的。只有通過讀書，我們才能成為一個“豐富的人”，才能豐富自己的課堂“隱形資源”，吸引學生。

2、成為細致、有觀察力的研究者。教科研立足于研究本身的問題，實踐本身的改進，循著“問題--設計--行動--總結”的基本過程做下去，一定會形成自己的教學風格。一個教師堅持把教育的問題、家庭教育的問題、個人成長的問題，都寫到日志中，在梳理中也會是一種巨大的成長。教師要做研究者、觀察者，基于學校、地區的問題，提出思考，一定是有價值的，也能夠推動教師的專業成長。

3.成為堅韌、努力向前的行動者。其一，以自己的率先垂范引領學校、教研組的“教師文化”，因為教師都生活在某一專業文化群中，其教學觀念與行為策略的形成，受“教師文化”或“教學文化”的影響。其二，熟悉掌握探索出適合自己的評課話語結構。其三，倡導改革校內外“聽、說、評課”活動形式，重新定位聽評課的功能，多用“展課”作為案例，討論我們自己的動態生成等。其四，積極實行并堅持每學期為每一位教師錄制一節課，改眾評為自評，通過看錄像分析自我課堂，從而達到改進自己的教學實踐目的。總之，我們對教師職業的敬畏和對專業學習的孜孜以求，一定會使我們在專業領域上保持一種合節拍的努力與收獲。

二、今后的努力方向

從事教育行業二十三年，客觀地說，或多或少已產生了教師職業的倦怠，怎樣走出職業倦怠，突破高原期，實現第二次成長呢？一個月來聆聽了華東師大各位名師的講座，令我茅塞頓開，重新點燃了對教育的新期待。

（一）樹立終身學習的信念，多讀指導教育人生的“理論之書”

教育工作是追求境界的。因而，教師應該成為一個讀書人。好老師必須通過多讀書，才能引領學生成長，才能以自己的“厚重”讓學生體驗到幸福快樂。從而達到教育用生命感動生命，用心靈滋潤心靈，用靈魂喚醒靈魂的目的。老師要具備這樣的教育能力，就要不斷地讀書，而當你走進書的時候，你就會把自己的既有的經驗激活，把它變成一種思考力。讓閱讀、交流、實踐、反思、記錄、寫作，成為我們今后的一種行走方式吧。

（二）著眼當下的工作實際，身體力行書寫好自己的“實踐之書”

培訓班班主任程亮教授說培訓只是一種專業發展的資源而已，專業發展離不開課堂土壤，扎扎實實做好自己的工作才能發展。聯系我們學校正在進行的“整體建構自主高效課堂教學研究”課題實驗，該研究始終面向全體學生、關注并尊重學生個體差異，始終相信和發揮學生主觀能動性，重視培養學生終身學習的能力，更何況它關注的又是真實的問題、實際的問題、自己的問題，所以我們要充滿自信，克服一切阻力開展下去。這就是我的實踐，這就是我們的價值所在。當然，我們要認真反思過去的做法，不是為研究而研究，而要把日常教學工作與研究融為一體，自覺形成“工作即研究，研究即工作”的氛圍。我想，只要我們的課堂充滿生命拔節的聲音，我們的學生一定是快樂的！我們的老師一定是幸福的！

（三）改革自己的思維力，全心全意寫好精彩幸福的“教育之書”

讀經典作品的人，聽古典音樂的人，不說假話的人，相貌有清氣。善良的人，愛大自然的人，面有和氣。高智的人，散發潤氣。每張臉上都有自己經營多年的風景。一個人，不是有了知識就能做好一名教師，一個教師最重要的是不斷超越過去的自己。超越自己就要以樸素的感情，調整自己的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。到那時就會發現教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。作為教師，面臨多方面的競爭和挑戰，我們要用積極的心態和思考與時代同起伏，共命運。通過不懈努力，創造不辜負時代的業績。

今后，我將以更加飽滿的熱情、更加扎實的作風，迎接新任務、新挑戰，進一步加強學習、拓寬視野、提高政治思想和管理水平，以敬畏之心對待肩負的責任，以進取之心對待從事的事業，以真誠之心對待全體師生，認真履職，以身作則，和班子一道團結和帶領實中干部教師為學校的發展貢獻力量。