“三維一體”教學(xué)模式在高職思政課中的運(yùn)用

◎易永紅

“三維一體”教學(xué)模式在高職思政課中的運(yùn)用

◎易永紅

思想政治教育實(shí)踐活動是高職思政教育不可或缺的一部分。現(xiàn)階段，高職思政課并未與實(shí)踐活動結(jié)合，單純的理論指導(dǎo)讓學(xué)生感覺無聊，使他們沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，通過對“三維一體”教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，妥善地利用高職校內(nèi)外的教育環(huán)境和良好的思政實(shí)踐活動，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地使學(xué)生投入到思政課堂的教學(xué)中去。本文主要介紹“三維一體”教育模式的概念和內(nèi)容，以及具體的措施和意義。

三維一體 思政課 教學(xué)模式

中共中央宣傳部、教育部下發(fā)的文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中提出：“高校思政課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要通過豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，深化教育教學(xué)的效果。”

一、高校思政“三維一體”教育模式理論根據(jù)的原則

高校思政“三維一體”教育模式是根據(jù)“以人為本”的教育理念和“建構(gòu)主義教育思想，堅持全體師生參與、各個領(lǐng)域滲透”的方式教書育人的。

（一）著重以人為本原則，加強(qiáng)整體進(jìn)步能力

教育即教書育人，重點(diǎn)就在育人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高科技復(fù)合型人才。要以全面培養(yǎng)人才為教育的核心理念，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的重要性，培育出符合現(xiàn)代社會環(huán)境，價值觀、世界觀、人生觀三觀在校大學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，為祖國培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)人才。

（二）實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教育，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

所謂的建構(gòu)主義教育理論，就是摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，反對將知識一股腦兒地塞給學(xué)生，主張實(shí)踐課堂理論，激發(fā)和鼓勵學(xué)生利用已知的知識，創(chuàng)新更深層知識的教育模式。教師為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，指引學(xué)生走正確的道路即可，不再實(shí)行耳提面命的棍棒式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主開發(fā)新知識的能力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）凸顯高職特色，加強(qiáng)師者素質(zhì)

高職學(xué)校不同于一般本科類學(xué)校，其主要是向社會輸送技能型人才，培養(yǎng)既具有大學(xué)生的知識理論、又具有一定實(shí)踐性的專業(yè)技術(shù)人才。一般高職學(xué)校都是校企合資、半工半學(xué)的辦學(xué)模式，因此，高職思政課“三維一體”的教學(xué)模式更要凸顯高職的特色，加強(qiáng)師者素質(zhì)，將思政教育融合到工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守。

二、高職思政課“三維一體”教學(xué)模式的措施安排

（一）合理使用豐富多彩的教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行實(shí)踐活動

理論教學(xué)是高職思政課不可缺少的一部分，那么如何上好理論課也是思政老師要研究的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的上課需要，枯燥乏味的理論知識提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，適時地運(yùn)用多樣化教學(xué)，可以使課堂形式靈活多變、豐富多彩，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，又增加了學(xué)生參與課堂的積極性，即上文所提到的以人文本、以學(xué)生為本。充分調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師也可以摒棄“填鴨式”教學(xué)，采用“演講式”授課，使整個上課的過程充滿感染力。也可以組織學(xué)生自行演講，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識聯(lián)想到實(shí)際生活中的同類現(xiàn)象，和我們應(yīng)該在企業(yè)工作中做什么樣的人，保持什么樣的品格。通過學(xué)生之間的演講模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的能力。同時，在演講結(jié)束后，可以舉行小型的辯論會，改變學(xué)生之間相互交流的現(xiàn)狀，使同學(xué)之間談?wù)摳嗟氖菍?shí)踐心得，而不是形式上無意義的交流。

（二）要求思政課堂與校園實(shí)踐一條心

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出課堂，積極參與到校園的文化建設(shè)當(dāng)中去，從課堂的主人過渡到校園的主人。高職及以上的高等院校的一大亮點(diǎn)就是豐富多彩的校園社團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生積極參加多樣化的社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、邏輯思維能力、人際交往能力，并充分利用思政課上所學(xué)的關(guān)于人的品格等，運(yùn)用到各個社團(tuán)活動當(dāng)中。在高校內(nèi)的每一個教員職工，都應(yīng)當(dāng)以身作則，積極參與，成為學(xué)生的榜樣，這樣學(xué)生才更有努力的目標(biāo)和方向。

（三）開展社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生盡早了解社會

高職學(xué)校的建校目的就是為企業(yè)輸送技能型人才，所以為了讓學(xué)生在未來的企業(yè)中更加努力認(rèn)真，被企業(yè)重用，在高職思政課中實(shí)行“三維一體”教學(xué)模式之一的社會實(shí)踐教學(xué)就尤為重要。第一，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許內(nèi)的歷史博物館、烈士陵園、名人故居、戰(zhàn)爭遺址，拜訪戰(zhàn)后老人等，一是為了讓學(xué)生憶苦思甜，懂得現(xiàn)在生活來之不易，珍惜工作機(jī)會，努力為社會創(chuàng)造價值；二是增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

高職思政課“三維一體”的教學(xué)模式，是從課堂、校內(nèi)、社會三個方面進(jìn)行全方位的實(shí)踐活動，加強(qiáng)了學(xué)生對思政課上學(xué)習(xí)的理論知識的理解，能培養(yǎng)人生觀、世界觀、價值觀正確的學(xué)生，為企業(yè)輸送高品質(zhì)、高技能人才。

[1]高建普.高職三維一體教學(xué)方法設(shè)計新探[J].職教論壇，2013（29）.

[2]胡蓉，岳櫻澤，皇甫仁秀.高職院校“教學(xué)—競賽—考證”三維一體技能競賽模式初探[J].新課程研究(中旬刊)，2016（03）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

易永紅，女，長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高職學(xué)生思政教學(xué)）