遺傳規(guī)律題的解題技巧與拓展歸納

福建 江 釤

遺傳規(guī)律題的解題技巧與拓展歸納

福建 江 釤

高中生物遺傳規(guī)律是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是歷年高考的必考考點(diǎn)。考試大綱要求掌握基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律及伴性遺傳。以下通過(guò)遺傳規(guī)律試題來(lái)探析其解題技巧。

【例1】洋麻莖稈的紅色和綠色由A—a、B—b，R—r三對(duì)基因共同決定，三對(duì)基因與莖稈色的關(guān)系如下圖所示：

基因型為A_B_rr的個(gè)體表現(xiàn)為紅莖，其余則為綠莖。現(xiàn)有三組純種親本雜交，其后代的表現(xiàn)型及比例如下表：

__組別_________________親本組合_____________F1自交______F______________2組合類(lèi)型___甲 綠莖∶紅莖 ___紅莖 __綠莖∶紅莖＝1∶3__乙 綠莖∶紅莖 ___綠莖 _綠莖∶紅莖＝13∶3___丙 綠莖∶紅莖 紅莖 綠莖∶紅莖＝7∶9

請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）從________組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可判斷，A—a、B—b兩對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律。

（2）甲組綠莖親本可能的基因型是___________或_______。在丙組F2代中紅莖個(gè)體的基因型有_______種。

（3）乙組F2中的紅莖個(gè)體分別自交，后代中出現(xiàn)紅莖個(gè)體的概率是__________。

1.解題思維切入點(diǎn)

本題的解題思維切入點(diǎn)是自由組合定律。

（1）看F2的組合表現(xiàn)型比例，若表現(xiàn)型比例之和是16，不管以什么樣的比例呈現(xiàn)，往往符合基因的自由組合定律。由乙、丙的F2表現(xiàn)型比例之和是16，尤其是丙組F2表現(xiàn)型比例7∶9，為F2表現(xiàn)型正常分離比9∶3∶3∶1的變形（1∶3∶3）∶9。可判斷，A—a、B—b兩對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律。

（2）基因的自由組合定律是研究2對(duì)及2對(duì)以上等位基因，但是甲組比例為1∶3，類(lèi)似一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中，雜合子自交后代表現(xiàn)型比例的結(jié)果。但可將自由組合問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題，即F2表現(xiàn)型比例：一組1∶3，一組1∶0；則倒推得出甲組F1基因型為AABbrr或AaBBrr，甲組綠莖親本為AAbbrr或aaBBrr，即親本基因型為綠莖AAbbrr與紅莖AABBrr或綠莖aaBBrr與紅莖AABBrr。

丙組F1基因型為AaBbrr，丙組F2代中紅莖個(gè)體占9/16，基因型有4種。

（3）乙組F2表現(xiàn)型比例13∶3，總和是16，是雙雜合子的子代，但因?yàn)榛蛐蜑锳_B_rr的個(gè)體表現(xiàn)為紅莖，因此，乙組F2紅莖個(gè)體為F1綠莖AaBBRr（或AABbRr）產(chǎn)生的子代，乙組F2紅莖A_BBrr占3/16，可分解為3/4×1×1/4，將乙組F2紅莖A＿BBrr自交，子代出現(xiàn)紅莖A＿BBrr概率為3/6＋2/6＝5/6。

2.聯(lián)想拓展，總結(jié)歸納

要學(xué)好生物，心中裝的不能只是一道題，而是一類(lèi)題；不只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。關(guān)鍵需要善于總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變，是高三學(xué)生從容征戰(zhàn)高考考場(chǎng)的法寶。

根據(jù)題中三對(duì)基因與莖稈顏色的關(guān)系圖，可以聯(lián)想到多對(duì)基因?qū)π誀羁刂频挠嘘P(guān)內(nèi)容；根據(jù)三組純種親本雜交，其后代的表現(xiàn)型及比例表格，要求推親本及子代基因型，可以聯(lián)想到子代比例推親本的常見(jiàn)類(lèi)型及基因自由組合定律異常分離比知識(shí)；要求計(jì)算子代個(gè)體的概率，聯(lián)想到基因自由組合定律自交子代F2可能的基因型及比例知識(shí)。信息的準(zhǔn)確提取是做對(duì)題的基礎(chǔ)，并注意利用多向思維，突破慣性思維。

2.1 子代比例推親本基因型

雙雜合的F1自交和測(cè)交后代的表現(xiàn)型比例分別為9∶3∶3∶1和1∶1∶1∶1，但如果基因之間相互作用及出現(xiàn)致死等原因，會(huì)導(dǎo)致自交和測(cè)交后代的比例發(fā)生改變。可根據(jù)特殊分離比出現(xiàn)的原因，師生共同推測(cè)親本的基因型或推斷子代相應(yīng)表現(xiàn)型的比例。如F2表現(xiàn)型比例為9∶7、9∶6∶1、15∶1、12∶3∶1、9∶3∶4、1∶4∶6∶4∶1、13∶3等基因自由組合定律特殊分離比對(duì)應(yīng)的基因型，如表1所示，能體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，使學(xué)生知其然且知其所以然。

表1 基因自由組合定律特殊分離比對(duì)應(yīng)的基因型（部分）

在自由組合定律應(yīng)用中，讓學(xué)生逆推組合類(lèi)型，歸納推理出常見(jiàn)的9∶3∶3∶1、3∶1∶3∶1、1∶1∶1∶1、3∶1、1∶1、1∶0幾種子代比例推親本的類(lèi)型。推理時(shí)可拆分成兩對(duì)研究，如下表2。

表2 子代比例推親本基因型（部分）

以上兩個(gè)表格內(nèi)容對(duì)快速解題很有幫助，只要子代比例知道，就可推測(cè)上一代親本基因型，但如何從數(shù)據(jù)推測(cè)子代比例？

【例2】判斷下表的子代表現(xiàn)型比（用A、a和B、b表示基因），推測(cè)組合①②的親本基因型。

親本組合_（純合親本）______________F__1株數(shù)___________________F2株數(shù)_______紫色葉__綠色葉___紫色葉______綠色__葉_______①紫色葉_________________121_______________________________________0_53______________9_36____②綠色葉_________________________________________________89_0_241_79

【解析】圖中親本組合①的F2比例539∶36≈15∶1，合計(jì)16，符合特殊自由組合定律，且只要存在顯性基因即為紫色，所有基因隱性純合時(shí)才表現(xiàn)綠色，得出F1為AaBb；圖中親本組合②的F2比例241∶79≈3∶1，符合分離定律，由組合①可知，該生物的性狀是由兩對(duì)基因控制，推測(cè)組合②中F2組合類(lèi)型為（3∶1）（1∶0），得出F1為Aabb。再由以上逆推出組合①②的親本基因型。

2.2 計(jì)算子代比例及概率

兩對(duì)等位基因生物YyRr自交，要求學(xué)生推算得出子代F2全部的基因型及其概率，計(jì)算自由組合定律異常分離比，包括附加其他條件的特殊分離比及致死基因（××基因純合致死，指純合受精卵致死）導(dǎo)致的子代異常比例等。

【例3】某YyRr的生物，假如YR花粉不育，子代表現(xiàn)型及比例如何？

分析：花粉不育即精子不育，即卵細(xì)胞4種，精子只有3種Yr、yR、yr，受精得子代表現(xiàn)型比例為5∶3∶3∶1。

又如表3，為基因致死效應(yīng)的結(jié)果。

表3 致死原因及后代比例

2.3 基因控制性狀

生物的性狀可能受一對(duì)或多對(duì)基因的控制。根據(jù)圖解寫(xiě)出某性狀的基因型，也是遺傳題的常見(jiàn)題型。基因型若判斷錯(cuò)誤，則會(huì)影響之后的答題。例如，將下列圖示推理得其子代基因型。

①基因通過(guò)控制酶的合成控制性狀：

逆推得出：4（aabb，aaB_） 9（A_B_） 3（A_bb）

【解析】逆推，同時(shí)有A、b基因，表達(dá)黃色色素；同時(shí)有A和B基因，表達(dá)綠色色素；余下的只要是有aa基因的都表達(dá)為前體物。

②抑制基因表達(dá)的影響：

逆推得出：13（aabb，aaB_，A_B_） 3（A_bb）

【解析】有A基因，則表達(dá)黃色錦葵色素，但B基因抑制A基因的表達(dá)，b基因不會(huì)抑制A基因的表達(dá)，若要表達(dá)黃色錦葵色素，只能由A基因和b基因共同控制。因而，只要含有B基因或aa基因，只能表達(dá)白色素。

③常染色體與X染色體上基因共同控制生物性狀：

圖1

圖2

【解析】由圖1得出：A（a）基因控制性狀，B基因不直接控制性狀而是影響性狀。B基因?qū)基因起抑制作用；由圖2得出B基因在X染色體上，推理得出：

親本：短尾雄豬：AAXBY或aaXBY；

長(zhǎng)尾雌豬：AAXbXb

3.教學(xué)感悟

從命題立意角度分析，遺傳學(xué)中基因致死、基因互作、多因一效、表型模擬等“例外”現(xiàn)象持續(xù)出現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)首先夯實(shí)遺傳學(xué)基因知識(shí)，總結(jié)解題規(guī)律，再將分散的知識(shí)聚焦起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)。靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，可強(qiáng)化多基因題的訓(xùn)練，并對(duì)題型適度拓展，設(shè)置針對(duì)性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉和處理題干信息能力及知識(shí)遷移能力，同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生思維的深度和廣度，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊思路，掌握解題思路和技巧，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。

（作者單位：福建省寧德市高級(jí)中學(xué)）